《教育发展研究》(张华峰 李佳丽 王洁)国际比较视野下上海初中课堂深度教学的特点及启示

发布者:张文芳 发布时间:2021-02-26 浏览次数:32

来源:《教育发展研究》 2021.04


作者简介:

张华峰:上海师范大学国际与比较教育研究院讲师,教育学博士,从事大学生学习与发展研究

李佳丽:上海师范大学国际与比较教育研究院讲师,主要从事教育经济学、影子教育、家庭教育投入研究

王洁:上海师范大学国际与比较教育研究院教授,教育学博士,博士生导师


摘要:

深度教学是在中国基础教育课程与教学改革过程中形成的本土概念,反映出通过师生课堂互动促进学生深度学习的情况,包括认知激发、情感支持和促进交流三个维度。借助基于视频的课堂教学实践国际比较研究项目(TVS)数据,使用描述性统计等方法,发现与其他国家特别是发达国家和地区相比,中国上海的初中课堂深度教学表现水平总体不高,形式以教师主导为主。具体而言,认知激发策略表现不均衡,高阶思维卷入度不足;课堂情感支持度水平较低,总体氛围正式而谨慎;课堂交流主要由教师主导,提问深度有待提升。这一结果内涵着中国文化传统和教育情境特点的深层次支撑,但是要通过基于证据的研究为课堂教学改进提供坚实依据,要认识到课程与教学改革需要坚持不懈推进方见成效。 



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