非洲政策制定者论坛（The Africa Policymaker Forum，APF）是由全球教育委员会（The Education Commission,EC）与非洲教育发展协会（Association for the Development of Education in Africa ,ADEA）发起的联合实践共同体，旨在应对挑战，改善整个非洲的教育状况。近日，第四届非洲政策制定者论坛讨论了非洲改善教师培训的行动步骤。
非洲教师面临的挑战如下：（1）教师需要与学生建立持续沟通的策略，特别是在资源匮乏的环境中；（2）教师们缺乏将信息技术整合到教学中的技能；（3）教师组织在线和远程教学资源繁重，与学生互动的时间减少；（4）教师需要特定的策略来让学生适应“线上教师”业态；（5）与传统环境相比，教师对学生学习、理解和进步的实时信息较少，这使得适应性教学的要求更高；（6）关于应对维护和支持教育公平方面的更多挑战，教师需要得到支持。家庭环境可能会加剧劣势，更多地使用在线学习会带来更大的公平风险。
未来，加强非洲教师远程授课能力的主要建议和步骤如下：（1）对教师进行干预前需求分析，包括远程教师自我评估、课堂现场需求评估等；（2）开发有效的教师资源，可以适应农村地区的教师工作；（3）为教师开发有吸引力的持续专业发展互动内容，包括主题在线模块和指导性自学作业等；（4）提供持续的远程技术支持，包括预装资源、视频示范、短信支持、社交媒体群组、专门的应用程序等；（5）为辅导、指导和教师实践共同体提供持续性支持；（6）建立更广泛的支持体系，包括指定远程教学标准，为家长和校长制定快速指导策略；（7）跟踪远程教学评估，包括材料使用、教师反馈和满意度以及教师专业发展的能力评估。
随着远程学习模式的快速普及，教师在减轻COVID-19危机对学生的影响方面发挥着关键作用,政策制定者在当下和学校重新开放时需要充分利用教师的技能。非洲教育发展协会和全球教育委员会可以提供咨询服务和专业知识，以支持教师在学生学习连续性所需的关键领域发挥作用。
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编译自：非洲教育发展协会，2022-05-09
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 杨雨欣