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澳大利亚将协助南亚建立国家学习评估平台

发布日期: 2019-06-27  作者:    浏览次数: 24   返回

2019627日,澳大利亚教育研究协会(Australian Council for Educational Research,简称ACER)发布消息称,ACER正与美国社区系统基金会(Community Systems Foundation)合作建立一个知识评估平台,用于支持和促进、发展和实施学习评估有关的知识共享和交流,致力于探讨评估在改善南亚教与学方面的作用。该平台由联合国儿童基金会资助,其主要目的是组织现有的评估资源,并围绕评估建立一个团队,从而吸取与学习评估有关的其他区域倡议的经验教训。

可持续发展目标四写明:“优质教育”再次强调教育的最终目标是提高学习质量,而不是简单地确保学生有机会上学。而对发展中国家来说,改善教育质量可以更好地推动经济增长。不可否认的是,判断教育教育质量优劣的一个重要方法是衡量学生的学习成果。近年来,许多国家都通过使用大规模标准化的国际评估来衡量学生的学习水平,并诊断其教育体系的健康状况。这种评估是系统级监控过程的一部分,生成的数据用于解决学习障碍。在南亚,各国直到最近才表现出参与国际评估的兴趣。不丹参加了国际学生评估项目(PISA),印度则同意参加2021年的PISA。巴基斯坦将参加2019年国际数学与科学研究趋势(the Trends in International Mathematics and Science Study,简称TIMSS)。尼泊尔和阿富汗正在实施早期等级阅读评估(Early Grade Reading Assessment,简称EGRA),斯里兰卡和马尔代夫正在将PISATIMSS的一些测试项目纳入其国家评估。

2018世界发展报告》(World Development Report 2018)指出,南亚近三分之一的小学毕业生缺乏基本的读写和算术技能,阻碍了该地区的增长潜力和竞争力。此外,各国需要强有力的评估系统,帮助它们监测学习进展并采取基于数据的纠正措施。鉴于此,南亚急需建立区域国家学习评估平台。该平台有如下几个主要特点:

·该平台将成为一个全面的数据库,存放所有最近关于南亚学习评估的研究出版物、政策和有关报告以及重要的国际出版物和政策;

·它将为学习评估周期的每个阶段和关键领域提供指导、工具和资源,并对来自本区域和国际的现有材料进行整理;

·该平台将包括南亚学习评估的数据和研究结果,以更好地监测该地区的学习状况和教育质量;

·它将包括通过图示和图表自动可视化数据以方便不同类型的分析,特别是与教育公平相关的分析;

·平台将根据一个全面的分类组织所有内容,以启用高效和强大的搜索选项以满足不同用户和目标受众的特定需求;

·该项目还将探索使用计算机辅助测试(the Testing Assistépar Ordinateur ,简称TAO)平台开发测试项目区域存储库的潜力。

更多信息请参阅:

https://rd.acer.org/article/a-knowledge-portal-on-learning-assessments-for-south-asia

  

编译自:澳大利亚教育研究协会网站,2019-06-27

上海师范大学国际与比较教育研究院 潘洪美

  



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