2020年1月24日，芬兰教育工会（Opetusalan Ammattijärjestö，简称OAJ）发布消息，教育工会是教师强有力的民主声音，必须带头改善教师的幸福感。因为教师的工作不会因为下课而停止，教学需要与学生、家长或照顾者进行持续的互动。教师的心理风险在这一职业中普遍存在。
今天挑战教师福利的主要事情是什么？教师的工作条件应该解决什么样的问题？在回答这些问题之前，欧洲工会教育委员会（European Trade Union Committee for Education，简称ETUCE）主任想要反思老师在社会中的角色，“教师教育各个年龄段的学生成为批判的思考者、活跃的公民，并为他们进入劳动力市场做好准备，但他们在日常生活中是什么样子的呢？教师是学科的专家，但他们所做的远不止授课，他们规划课程、管理教室、满足学生的个人需求、与家长和照顾者互动、准备学习旅行、处理行政负担等等。”
不可否认的事实是，教师的工作并不会在课程结束时停止，他们的工作需要持续的、强烈的智力、情感和心理的投入。国际年将促进以研究为基础的知识，并以各种方式提高其在芬兰各地的曝光度和适用性。教育、科学和文化部、芬兰科学院和芬兰学术协会联合会正在发起一个专门项目，以支持这项工作并加强有关行动者之间的合作。与此同时，基于工作表现的薪酬和不稳定的合约等带来压力和适得其反的措施，进一步令教师承受压力。
教学需要与学生、家长或监护人进行持续的互动。这可能使教师面临所谓的“第三方暴力”的风险。事实上，针对教师的口头、网上和身体暴力及骚扰事件有所增加，这令教师行业对新聘人员的吸引力下降。
这些情况可能对教师的健康和福祉造成严重和持久的后果。特别是，心理风险在这一职业中普遍存在：持续的工作压力、身心俱疲和抑郁的情况是教师工作条件普遍下降的真实表现，有时还会导致悲剧性的后果。现在越来越多的教师感到沮丧，或者在最糟糕的情况下，除了离开他们热爱的职业，别无选择。整个欧洲的教育系统都面临着教师短缺的问题，这对教育行业的未来来说是一个真正的危险。
在地方、国家和欧洲各级，工会提倡对公共教育进行持续的投资，开展有意义的社会对话，让教师及其工会参与、咨询并发挥影响。这些是扭转消极趋势，为教师和全体教育工作者争取更好工作条件的必要前提。从更实际的意义上说，教育工会采取行动支持教师的福利，例如，向其附属机构提供心理社会危害方面的培训，并研究预防和处理这些危害的新方法。
更多信息请参阅：
编译自：芬兰教育工会 2020-01-24
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 张毓洁