一项最新全国民调显示，高达77%的加拿大人反对中小学实行“无淘汰升学”政策，即无论学生是否掌握本年级的核心知识与技能，都自动升入下一年级。该政策本意是避免留级对学生造成心理打击、减少学业竞争压力，但在实际运行中，大量未达到基本读写算要求的学生被送入高一年级，小学基础薄弱问题传导至初高中，导致学业差距拉大。正因如此，反对自动升学的声音在加拿大日益高涨。
这种不满的核心，并不仅仅是“让学校变得更严格”，而是信任流失。家长希望成绩单真实反映学力，教师希望拥有专业判断的空间，学生则需要诚实的信号来判断自己是否真的做好了准备。但“无淘汰”政策恰恰模糊了这些信号——很多人感到，教育系统似乎在优先追求“人人过关”的姿态，而非真实的知识掌握。因此，同一民调中53%的受访者认为过去20年加拿大公立教育走错了方向，只有23%的人给予正面评价。
与之相呼应，公众对另外两个紧密相关的问题也表达了鲜明立场：一是作业截止日期，74%的加拿大人支持教师有权对迟交作业的学生酌情扣分——这不是主张严苛惩罚，而是相信“截止日期”本身就是教育的一部分，它教会学生规划、责任和对规则的尊重。二是课堂纪律，72%的人支持对屡次扰乱课堂的学生采取更传统的处理方式，如送校长办公室、致电家长或酌情停学。这表明，自动升学、迟交作业无后果、课堂干扰无惩戒，在公众眼中属于同一类问题：边界消失，问责淡化。当课堂上没有可见的后果，认真守规的学生反而感到不公平，教师也难以维持教学节奏。
值得注意的是，一线教师同样普遍对“无淘汰”政策感到束缚。大多数教师希望被信任去区分：一个学生缺交作业是因为生病、家庭变故，还是因为反复无视规则？前者需要支持，后者需要后果。而当前许多学校的“零惩罚”做法，恰恰剥夺了这种专业判断权。此外，56%的加拿大人还呼吁学校“回归基础”，采用自然拼读、乘法口诀、系统语法教学等更传统的方式教授读写算核心科目。这一诉求背后，同样是公众对清晰、可衡量教学成效的渴望。
当然，加拿大在国际测试中仍有不错的表现。2022年PISA测试显示，其15岁学生成绩仍高于经合组织平均水平。但趋势令人警惕：数学和阅读成绩相比2018年明显下降，且均为该国历次PISA评估中的最低水平。疫情、出勤率、课程改革等因素不可忽视，但“标准松动”的感知无疑放大了公众的焦虑。
反对自动升学，并不意味着主张简单的大规模留级。大量研究表明，单纯让学生重复同一年级而不改变教学支持，反而可能带来学业和情感的双重风险。更可行的路径是：将清晰的升级标准与早期干预相结合——包括小学低年级的强化阅读辅导、针对多次缺交作业的强制补习计划、暑期学习项目、小班化教学，以及在学生明显落后前就与家长密切沟通。加拿大公众真正要求的是：拒绝悄无声息地把问题往后传递，同时也不放弃每一个孩子。
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https://trendonomist.com/canadians-say-no-fail-school-policies-need-to-go-new-poll-finds/
编译自：TRENDONOMIST，2026-06-03
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 金宇飞