“德国学校晴雨表”（Deutsches Schulbarometer）项目是德国普通和职业学校的代表性调查，共分为教师调查、学生与家长调查以及焦点专题研究调查三部分。继德国罗伯特·博世基金会（Robert Bosch Stiftung）于2026年3月18日发布《德国学校晴雨表25/26》学生调查报告后，又于2026年6月23日发布教师调查报告，主题涵盖：学校当前挑战与最紧迫需求、教师压力与工作满意度、学校如何应对异质化与数字化，以及教师参与培训、反馈文化及团队间合作。此次教师调查报告结果显示：对于德国教师而言，营造良好的课堂学习氛围变得愈发困难。有近一半教师（2026年：46%）表示，处理学生行为问题是他们职业中最大的压力来源，且这一比例逐年上升（2024年：35%；2025年：42%）。
研究结果表明，青少年儿童的行为问题并不只是简单的纪律问题，许多学生在融入集体方面存在困难（25%），或者缺乏学习动力（13%）。研究指出，教师已经意识到，他们如今需要培养学生的跨学科能力，例如同理心、自我管理能力和批判性思维。并且，教师对接受此类能力培养的需求强烈，有82%的受访教师希望能够在这一领域接受进一步培训，有36%的教师认为自己在这方面缺乏支持。
罗伯特·博世基金会教育专家卡塔琳娜·托伦（Katharina Thoren）表示：“如今，教师承担的任务远不仅是单纯的学科教学，我们不能让他们独自面对这些挑战。教师对进一步培训的强烈需求是一个值得抓住的机会，我们应有针对性地帮助教师更好地应对复杂的课堂情境。但这还不够，学校迫切需要建立多专业合作团队，包括更多社会工作者、学校心理学家等专业人员，以及行政人员和IT专家。只有这样，教师才能重新将重点放在他们最核心的任务上，即开展高质量教学。”
此外，AI工具正在越来越多地进入教师日常工作。每周多次使用AI的教师比例已经达到25%，比2025年的11%增加了一倍以上，有近一半教师（48%）表示自己已能较为熟练地使用AI工具。教师最常将AI数字助手用于设计教学任务（64%）与课程计划（58%）。不过，仍有超过一半教师（52%）希望获得更多的此类培训。
并且，与往年一样，教师较高的职业满意度（83%）与较高的离职倾向并存。有超四分之一的教师（28%）表示，如果有其他选择，他们会放弃教师职业。这种想法在小学以及主要中学、实科中学和综合中学教师中尤为明显。
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编译自：德国罗伯特·博世基金会官网，2026-6-23
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 孙雨晨