针对《2030年教育部门发展战略》中确定的优先事项，并响应地区级和国家级的国家包容性、多方利益攸关方协商的意见和结果，以确定改革优先事项和2030年前的教育转型，塔吉克斯坦共和国政府郑重承诺：
1.在包容、公平、安全和健康的学校领域
设计、宣传并使用全面性路线图，以解决全纳教育存在的差距问题；
为所有学生（包括有特殊需要的学生）建立并维持强有力的校本支持机制；
投资学校基础设施建设，提高质量标准，重点关注无障碍空间、公共卫生设施以及减少灾害风险；
扩大早期教育机会，以提高儿童的入学准备和基本技能，确保所有儿童（包括边缘化儿童）都能充分发挥个人潜能；
通过新数据和证据，分析学校层面、社区层面和次国家层面存在的挑战和机遇，更好地确定资源分配目标；
在成人教育中心为残障人士设置负担得起的学费；
增加农村地区的学前教育机构；
在塔吉克斯坦所有地区增设残障儿童和青少年日托中心；
培训专业人士与校内的残障儿童相处，并为残障儿童开发教学资源，提供可视化教具及教材。
2.在生活、工作和可持续发展的学习和技能领域
关注学生的基本技能，同时投资更多的技能发展机会，例如鼓励学生参加更多的课外和职业活动（如设立主题俱乐部和工作单元），扩大或提高其他教育机构的入学机会、覆盖范围以及能力；
通过为6岁儿童逐步引入义务性学前教育预备年，逐渐将学制过渡到12年制；
实施以学生为中心，以能力为基础的教育改革；
加快实施与全球合作伙伴共同制定的《2022-2025合作关系契约》（Partnership Compact 2022-2025）；
为学生从学校到工作的过渡提供支持，包括在早期阶段提供职业指导，让本地雇主更多地参与其中，以帮助学生建立与市场相匹配的技能与能力。
3. 在教师、教学和教学专业领域
加强各级教师的专业持续发展和能力建设，主要侧重于加强职前教师专业发展和在职教师专业发展的衔接，以适应素质教育改革的要求；
确保持续的专业发展和校本支持能够帮助教师使用技术和混合学习工具；
促进教师队伍的内嵌支持系统建设（如点对点辅导计划和强制性职前培训计划）；
在普通教育机构引进全职专业人士（如手语教师、言语治疗师、心理学家和社会工作者），帮助有特殊教育需求的儿童；
全面改善教师的工作条件。
4.在数字化学习和转型领域
批准实施长期的国家数字化路线，解决数字转型的主要瓶颈，重点关注教育部门电子政务改革的赋能因素和融资;
强化教育和科学部（Ministry of Education and Science）下属的国家信息和通信技术中心（Republican ICT Center），为学生（包括残障儿童和青少年)的数字学习平台创造有利环境，并将混合学习作为教师专业发展的一部分;
为全国学校网络配备现代和可负担的数字设备、软件和网络连接;
为残障儿童和青少年提供接受远程教育、学习现代技能（包括IT和STEM领域的知识和技能）、学习语言和远程就业的机会。
5.在教育融资领域
提高教育公共资源规划的效率;
通过如场景构建和敏感性分析的方式，防范未来经济动荡/冲击的风险;
增加预算内和预算外资源，为教育部门的关键改革议程提供资金;
加强学校和地方各级的财务规划能力;
提高教育机构的社会工作者比例;
使用激励措施，吸引私人投资者进入教育领域。
更多信息请参阅：https://www.un.org/en/transforming-education-summit/national-consultations
编译自：联合国教育变革峰会网站，2022-09-16
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 周旭冉