日前，澳大利亚教育研究理事会（Australian Council for Educational Research，简称ACER）与孟席斯学校领导力孵化基地（Menzies School Leadership Incubator）合作开发了新的领导方式，旨在支持学校领导者更好地管理转型变革，深化协作能力，培养集体效能，从而提高学生学习成果，帮助学校建立积极参与、相互联系的成功团队。
集体效能被视为学校领导危机的解决方案，传统的定义侧重于共同的信念和合作。当领导者专注于合作、深化协作能力，而不是仅仅依靠自己的知识和技能时，学校可以更有效地应对学校运营中日益复杂和具有挑战性的环境，从而更有效地利用多种专业知识，专注于提高学生的学习成果。
澳大利亚目前的教育体系侧重于领导者的发展，而建立集体效能，需要同时关注领导者和领导力的发展，以促进自我领导、他人领导和系统领导相结合。在学校里，培养集体效能通常是有计划的，并通过倡议、项目或计划来引导。孵化基地的重点是加深对有助于建立集体效能的个人属性的理解，以及在复杂的学校系统中领导他人所需的条件。集体效能在支持改进工作和组织转型方面更有效。孵化基地已经确定五个支持集体效能领导力的领导领域：理解集体效能；系统领导；变革领导；团队领导；协作能力。
在探索如何支持学校理解、诊断和发展集体效能的过程中，孵化基地开发了一个集体效能追踪工具。该工具借鉴了国内和国际研究，以及参与孵化基地的学校领导的经验。其包括三个相互关联的领域：学校、领导和教师，集体效能可以在其中实施。同时，该工具概述了集体效能在学校中发展的四个阶段：意识、新兴、建立和维持。
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编译自：澳大利亚教育研究理事会网站，2022-12-02
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 李佳洋