来源：《全球教育展望》2022年第10期
作者：
徐瑾劼，博士，副教授，上海师范大学国际与比较教育研究院、联合国教科文组织教师教育中心
申昕，上海师范大学国际与比较教育研究院研究生
摘要：
近年来，在教育领域，视频研究在我国的发展方兴未艾。视频研究不仅采集视频，以反映教师在课程实施中的行为表现，还同时采集教科书、任务单、作业和演示PPT等课件，以反映教师在预期课程中所设计的学习机会。OECD在全球范围开展的“全球教学洞察”(GIT)项目的特色之一是在统一的评价维度下独立于视频单独对课件进行评分和分析，旨在从课件的视角洞察系统层面各国及地区的教学质量，以丰富教学改进的路径。本研究旨在阐释和分析GTI项目所运用的课件评价方法、技术以及主要的发现，以提出改进我国本地化课件评价研究的建议，包括借助教育智能化发展大规模课件评价，促进“概化理论”(G-Theory)在课件评价质量监测和保障中的应用等。
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