来源：《教育发展研究》2020年06期
作者简介：
张民选，上海师范大学国际与比较教育研究院院长，教授，教育学博士，博士生导师
摘要：经合组织（OECD）总干事古里亚在《PISA 2018结果报告》首页的第一段中赞叹：“在众多发现中，PISA 2018测试结果显示：中国四个参与省市——京沪苏浙——的十五岁学生在阅读、数学和科学领域的表现都远远超出了其他所有78个国家/地区的同学。而且，他们中家庭出身最贫寒10%的孩子的阅读能力也高于经合组织成员国学生的平均水平，并与经合组织成员国家庭最富有10%的学生的水平相当。的确，这四个东部省市远不能代表整个中国，但是它们每一个省市的人口规模都与一个典型的经合组织成员国的规模相当，这四个省市的人口总量超过了1.8亿。这四省市的经济收入水平远低于经合组织的平均水平，这使得他们所取得的成就更显非凡。”他告诉全球：“中国今日学校的质量将会哺育出他们明日经济的力量”。确实，继上海在2009年、2012年参加PISA测试并连续取得阅读、数学和科学三大领域的全球第一后，2018年我国京沪苏浙四省市又获得了PISA三大领域测试的全球第一。上海和中国开始受到全球关注，也大幅提升了中国基础教育的全球吸引力和影响力。然而面对“全球第一”，我们切不可沾沾自喜，而应认识到争冠军、夺第一并不是参加PISA测试的本意，而应通过参与跨国测评和国际比较，去发现问题、弱点与盲点，去学习先进的教育理念与成功经验。那么，在测评中发现了哪些问题呢？这里仅谈特别值得关注的三点。
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