5月30日，联合国教科文组织教师教育中心（以下简称“中心”）成功举办“数字时代的教师发展”研讨会，聚焦数字时代教师发展面临的“危”与“机”，对数字技术与资源如何赋能教师、赋能教与学、促进教师的专业发展等问题展开了深入讨论。联合国教科文组织前副总干事Getachew ENGIDA先生，政策与终身学习系统局主任Borhene CHAKROUN先生，教师发展工作组负责人Carlos VARGAS-TAMEZ先生，北京办事处高级教育专家Robert PARUA先生，世界银行前首席教育专家邬健冰女士，上海科技馆馆长倪闽景，华东师范大学开放教育学院院长闫寒冰教授，中心主任张民选教授、副主任胡国勇教授，教育学院副院长黄海涛教授，教师发展中心主任徐雄伟教授，以及中心相关人员等出席研讨会。研讨会采用线上直播与线下交流的方式，由中心副教授卞翠博士主持，吸引了众多国内外专家、研究生以及一线教师的参与。
在《数字技术助力实现SDG4：教师的作用》的报告中，Borhene CHAKROUN先生首先以数据与循证的方式为大家展示了全球教师数字技能和培训的现状以及各国国家的政策承诺，进而对教育数字化转型所需的5C框架（协调与领导、费用与可持续性、内容与课程、连接性与基础设施、能力与文化）进行详细的阐释，并基于此框架，以G20国家为例展示技术如何赋能学习与教学。
联合国教科文组织政策与终身学习系统局主任 Borhene CHAKROUN
倪闽景馆长做了题为《AIGC背景下的科学教育》的报告。在梳理了AIGC（人工智能内容生成，AI Generated Content）的发展历程和基本原理后，提出AIGC会对学习与劳动产生巨大的变革，进一步指出AIGC对科学教育的四大影响：创造性学习成为主流；学会选择成为学习的核心动力；学习内容升级创生；科学教育更加多样。
上海科技馆馆长倪闽景
在《从内部实现教育转型：改善教学与支持数字时代的教师》报告中， Carlos VARGAS-TAMEZ先生指出，教师在教育转型发展中具有重要参与作用，数字时代为教师专业发展提供了前所未有的机遇，如何实现教师、教学与教师职业的转型，世界各国都需要去探索构建一套可赋能的、具有激励性的且具支持性的教师发展系统。
联合国教科文组织教师发展工作组负责人 Carlos VARGAS-TAMEZ
闫寒冰教授的《教育数字化转型与教师发展创新》报告分析了教育数字化背景下文化变革、劳动力培育变革和技术变革对教师发展的具体影响，以实践案例探讨了如何利用数字技术破解教师发展的固有困境。闫教授指出，数字化转型过程仍面临诸多挑战，我们要运用现有技术并积极创新，为教师发展做出更多贡献。
华东师范大学开放教育学院院长 闫寒冰 教授
Robert PARUA先生随后以在线参与的方式，为大家做了《联合国教科文组织提高数字时代教师能力的ICT教育政策框架》的报告。报告指出，信息通信技术（ICT）在教育领域有着强大的变革力量，教师对于弥合数字技能鸿沟具有重要作用，制定发展数字技能的战略是联合国教科文组织的使命。为实现ICT在教育领域的潜力，UNESCO为各国提出加强能力建设的适应性政策建议，并认为需制定必要的数字技能战略和国家教师能力框架以推动数字化转型与发展。
联合国教科文组织北京办事处高级专家 Robert PARUA
最后，张民选主任分享了参与此次研讨会的几点体会。他提出，这次研讨会是一场中外融合的“满汉全席”，既有对人工智能发展历程的梳理，又有哲学层面的深刻反思，既有全球发展的长远建议，又有政策实施的方法指南。数字化时代的教育发展需要各方协助、成本付出和整体联系，教师不仅是人工智能的使用者，更是共创者与知识生产者，当教师努力地运用与发明新技术时，一定能够成为数字化时代有深度的教师。
联合国教科文组织教师教育中心主任 张民选 教授
该研讨会在线上同步直播，累计观看人数达两千余人，观众就演讲内容与演讲嘉宾提问互动，现场气氛热烈。
现场学生与专家交流讨论
供图：联合国教科文组织教师教育中心 王卉卉
供稿：联合国教科文组织教师教育中心 赵星妮