2023年9月7日，非洲教育发展协会（Association for the Development of Education in Africa，ADEA）和非洲人力资源组织（Human Capital Africa，HCA）召开线上会议，参会人员为非洲各国教育利益攸关方，包括各国部长、部长级代表和合作伙伴。此次会议旨在于联合国教育变革峰会（Transforming Education Summit，TES）和2022年非洲教育发展协会三年展（ADEA 2022 Triennale）结束一年之时，总结各国基础教育在国家层面取得的进展。会上，发言者们表示应优先考虑现行措施中以证据为基础的、与具体情况相关的部分，并支持各国推广卓有成效的举措。
联合国教科文组织发布的《全球教育监测报告（Global Education Monitoring Report，GEM-R）》和非洲教育发展协会发布的《2022聚焦报告（2022 Spotlight report）》显示，非洲89%的在校学龄儿童在10岁之前无法阅读基础文本。为了应对这一挑战，非洲基础教育部长联盟（African Foundational Learning Ministerial Coalition）成立，该联盟由12个非洲国家的部长组成，他们承诺对教育进行重大变革。并且，在此次会议上，非洲教育发展协会和非洲人力资源组织联合各国就解决这一问题的重要性、紧迫性和必要性进行了谈话。
非洲教育发展协会的执行秘书阿尔伯特·恩森吉尤姆瓦（Albert Nsengiyumva）指出：“你们都是联盟的成员，需要充当变革的推动者，支持我们非洲各国的部长们加大基础教育的力度和关注度，这样我们才能让所有非洲国家在政策层面上维持基础教育的重要地位。只有这样，基础教育才能成为非洲大陆后续各级教育学习的可靠支柱。”
在会议的小组讨论中，小组成员阐述了各个国家的经验和教训。马拉维教育部长马达利索·坎鲍瓦·维里玛（Madalitso Kambauwa Wirima）表示，为了推动基础教育改革，该国提出了几大措施，包括课程审查、将学校供餐项目从35%扩大到100%的计划、实现学校系统数字化以让更多学生接受教育，以及采用非洲人力资源组织推出的“学习记分卡”来衡量基础教育成绩和实现预期成果的进度。
非洲基础教育部长联盟的工作将继续推动基础教育改革，主要重点是将会议期间讨论的战略落实，其中包括：促进成员国之间的持续合作，密切监督各国进展情况。在定于2023年10月底在赞比亚举行的非洲教育发展协会基础教育高级别政策对话论坛（ADEA High-Level Policy Dialogue Forum on Foundational Learning）上，将进一步审查最新的情况和进展，并通过同行学习和知识交流助力各国教育改革工作。
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编译自：非洲教育发展协会，2023-09-11
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 林婉婷