美国州教育委员会（Education Commission of the States）在最新发布的调查中指出，与教师职业的发展趋势类似，各州也在努力解决学校领导层的人员流动问题，增加学校中训练有素的高素质校长的数量。
在不断变化的教育环境中，各州政策制定者持续探索各种方法，确保学校领导有能力指导当今的学生和教师。最新研究表明，有效的学校领导力是影响学生学习的最大因素之一。为了增加高素质学校领导者的数量，各州的政策制定者已经根据学校领导力标准，围绕校长的培养和执业资格制定了相关政策。美国州教育委员会研究了所有50个州和华盛顿特区的校长准备与认证政策，总结出以下要点：
1.至少有47个州和华盛顿特区采用了领导力标准。普遍采用的标准包括学术/课程（42个州）、使命/愿景（38个州）和教/学（32个州）。
2.所有50个州和华盛顿特区都要求校长预备课程与州绩效标准或国家标准保持一致。
3.至少有39个州要求将实习工作经验等实践经历作为校长预备课程的一部分。
4.至少有16个州提供了获得初始认证的替代途径，至少有12个州允许特定实体创建获得初始认证的替代途径。
5.至少有8个州制定了助理校长认证的具体要求。
6.目前至少有7个州为招聘或留住校长提供经济奖励。
除此之外，美国州教育委员会在页面中汇总了各州的具体概况，方便公众了解各州如何通过州政策、指南和实践来促进校长发展和认证。
更多信息请参阅：
https://www.ecs.org/50-state-comparison-school-principals/
编译自：美国州教育委员会，2023-09-21
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 舒美豪