11月2日是国际反校园暴力、欺凌日，今年的主题是“无处可惧：终止校园暴力，改善心理健康和学习”。校园暴力在非洲乃至全球范围内都是一个重大问题，且校园暴力、心理健康和学习成绩三者之间有着密切的联系。教育要实现变革，就离不开学习这一必要条件，但校园暴力会对学习产生负面影响，导致儿童辍学。此外，校园暴力还会对受害者产生一系列其他负面影响，包括健康危机（头痛、睡眠问题、身体创伤、心理创伤）、进行危险行为（吸毒、酗酒或低龄性行为），甚至出现自杀现象。由于校园暴力的存在，个人和社会付出了沉重的代价，全球终身收入损失估计达到了11万亿美元（仅包括对学业方面损失，不包括健康损失）。
为了防止校园暴力，好学校联盟（Coalition for Good Schools）发表了一份审查报告。报告建议采取以下措施：
1. 实施由多个利益相关方参与的多成分综合干预措施；
2. 考虑采取全校参与的方法，不仅要解决政策和实践问题，还要解决价值观问题；
3. 促进以小组为基础的学习，这有助于形成共同的价值观，同时也能解决性别规范问题；
4. 通过短期实践课程等方式，为学校教职员工和学生提供领导机会；
5. 根据学校情况调整干预措施（例如，不同类型的暴力需要不同的策略）；
6. 采用迭代学习过程，除了考虑“做什么”之外，还要考虑“怎么做”，并在过程中适当关注监测结果。
该联盟所审查的干预措施大部分是在非洲英语国家实施的，其中包括“好学校工具包（Good School Toolkit）”。一项评估表明，该工具包将学校工作人员实施身体暴力的风险降低了42%，将对学生实施身体暴力的教师人数减少了一半，加强了学生与学校之间的联系，提高了学术的安全感和归属感。
在非洲法语区，做出突出贡献的是“和平种子（Graines de Paix）”组织，这是一个目前在贝宁和科特迪瓦开展活动的非营利组织，它在2022年获得了著名的联合国教科文组织——哈姆丹教师发展奖（UNESCO-Hamdan Prize for Teacher Development）。在科特迪瓦，“和平种子”组织与教育部开展合作，于2016-2017年制定了《在和平中学习，无暴力教学计划（Apprendre en Paix, Eduquer sans Violence）》，通过提升教师能力，使其使用比暴力更有效的课堂管理技能，并改善课堂动态。自2018年起，该项目在贝宁进行了改造和实施。现在，它将被动学习转变为互动学习，并纳入了性别变革视角和对极端暴力预防的关注。
联合国教科文组织非洲国际能力培养研究所（International Institute for Capacity Building in Africa，IICBA）在过去几年一直开展计划，提供心理支持以改善教师和学习者的心理健康状况。如《加强非洲职前和在职教师心理健康和心理社会支持的培训指南（Training guide to strengthen mental health and psychosocial support for pre- and in-service teachers in Africa）》，以及近期启动的《非洲联盟就青年健康和福祉教育的大陆战略（African Union’s Continental Strategy on Education for Health and Well-being of Young People）》。
更多信息请参阅：
https://www.iicba.unesco.org/en/node/62
编译自：联合国教科文组织非洲国际能力培养研究所，2023-11-06
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 林婉婷