柬埔寨是通过“PISA促进发展”倡议与经合组织合作的九个国家之一，该倡议的目的是使PISA更容易为像柬埔寨这样的中低收入国家所利用，并与这些国家更密切相关。
在PISA 2022的结果中，在比较各国和各经济体的数学成绩、阅读成绩以及科学成绩中，柬埔寨均排名最后。但令人鼓舞的是，相比于PISA2018的结果，柬埔寨的数学成绩提高了至少9分。
考试成绩只是衡量成功的一个标准。许多国家在实现普及中等教育的目标方面取得了重大进展，这对于使每个人都能充分参与21世纪的世界至关重要。与过去的PISA评估相比，柬埔寨与哥伦比亚、哥斯达黎加、印度尼西亚、摩洛哥、巴拉圭和罗马尼亚等国迅速扩大了对以前被边缘化的人群的教育。
PISA 2022的结果表明许多国家在过去十年中两个科目的成绩呈下降趋势，有时三个科目的成绩都呈下降趋势。在国际学生评估项目覆盖率显著增加的国家中，只有柬埔寨和巴拉圭（2017年首次参与PISA促进发展行动）到2022年至少有一个科目的成绩有所改善。在参与时间较长的国家中，只有哥伦比亚在此期间所有三个科目的平均成绩保持稳定，而所有其他国家至少有一个科目的平均成绩下降了。
这些下降是否意味着过去十年所有学生的教育质量都下降了？还是反映了教育在向更边缘化的人群扩展？通过考虑与一个国家中仅由成绩最好的学生组成的年龄组的25%相同大小的人口，就有可能对15岁样本的PISA成绩变化率进行监测，该样本在特定时期内仅受到覆盖率变化的间接影响，但其人口组成保持不变。在此期间，柬埔寨和巴拉圭25%的15岁优秀学生在所有三个科目上的最低分数都有所提高。巴西和巴拿马的阅读和科学成绩有所提高，哥伦比亚和哥斯达黎加仅科学成绩有所提高。摩洛哥和罗马尼亚所有三个科目的最低分数保持稳定。在印度尼西亚，处于第75百分位的青少年的科学成绩有所提高，阅读成绩有所下降，数学成绩在此期间保持稳定。
总之，在2012-2022年期间提高了中等教育入学率的七个国家中，哥伦比亚的平均分保持稳定，柬埔寨和巴拉圭至少有一门学科的平均分有所提高，其余四个国家（哥斯达黎加、印度尼西亚、摩洛哥和罗马尼亚）至少有一门学科的平均分有所下降。在所有这些国家中，平均分的下降都与更多来自边缘化人口的15岁学生入学有关。结果表明，这些教育系统并没有恶化，向更多边缘化学生提供中等教育并没有损害他们中条件较好的学生的教育质量。
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编译自：经合组织，2023-12-05
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 马韵竹