经合组织PISA 2022（国际学生评估计划）的调查结果显示，芬兰年轻人的学习成果有所恶化。芬兰教育部部长安娜—玛雅·亨里克森（Anna-Maja Henriksson）表示，为了改善学习成果，需要调整教育政策和资源以实施变革。
PISA 2022 是在COVID-19大流行期间举行的。大多数经合组织国家的业绩有所下降。参加评估的学生在整个初中教育过程中都受到了COVID-19大流行的影响，至少是间接的影响。虽然芬兰学生的数学、阅读和科学素养仍然高于经合组织的平均水平，但芬兰的学习成果却有所下降。
教育部部长安娜-玛雅·亨里克森表示：“尽管学校在COVID-19期间总体上设法提供符合国家课程的教学和指导，但不可避免的是，长期的流行病影响了整个群体的福祉、支持需求、社交能力和学习动机。远程教育给很多人带来了挑战，特别是对那些需要支持的人、讲少数民族语言的人以及无法获得父母学习支持的学生。”
亨里克森部长认为，现在是时候特别关注芬兰年轻人的学习成果并扭转下降趋势了。政府将通过采取结构调整措施来提高基本技能，并将在小学和初中教育方面投资2亿欧元。
“正如政府计划中概述的那样，我们将把小学和初中教育的最低课程数量增加为每年每周三节课，但不会扩大国家课程。其中，每周将增加两节1年级和 2 年级的芬兰语或瑞典语语言和文学课程，以及一节三至六年级的数学课程，这将有助于提高阅读、写作和数学素养。”亨里克森部长说道。
该计划将由2025年8月1日起，使有关法例修订在综合学校生效。
亨里克森部长表示，关于学习支持的立法将进行全面改革，以减轻教师的行政负担，并确保有足够的支持措施。每个学生都必须有平等的机会获得学习支持，无论是作为小组成员还是作为个人。不同类型的支持将在全国范围内进行协调和明确。芬兰也会确保提供足够的资源和能力来实施支持措施。此外，政府将在2024年至2026年的两年内，将消除教育歧视资金的拨款定为每年约5000万欧元。
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编译自：芬兰教育与文化部，2023-12-05
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 黄琪