近日，德国各州文教部长联席会议（Kultusminister Konferenz,简称KMK）常设学术委员会发布鉴定报告《为优质教学招聘和培训教师》（Lehrkräftegewinnung und Lehrkräftebildung für einen hochwertigen Unterricht），建议建立基于学术的、结构清晰的教师资格制度，覆盖教师在大学学习、见习期和在职期间的各阶段培训。
具体来说，该报告推荐了针对教师招聘和培训的一系列措施，并为各阶段的教师培训制定了目标和标准，以确保教师在大学学习、见习和职业生涯中配备并满足符合学术要求且明确的职业资格。此外，KMK呼吁对没有接受传统师范生培养且想要从事教师职业的人进行科学的培训，建议此类人士在拥有一个与教育相关学科的硕士学位后，再进行见习而后从业。这种第二条进入教育领域的途径将取代各个联邦州目前针对转行者采取的各种特殊措施。建立结构明确的转行者从业路径能够灵活地应对教师需求变化，降低人才培养成本，同时满足教师的学历要求。
报告还突出了对当前教师培训的改革措施，包括对大学教师教育的系统性改进，并强调了大学在教师培养中的关键作用。此外，报告呼吁减轻教师培训的第二阶段，即成为正式教师之前的见习阶段的见习压力，改善见习条件，并提倡通过更灵活的途径，如制定更短的培训计划和推出双学位课程，来拓宽吸引师范生的可能性。对于在职教师，报告建议每年为所有教师提供30小时的继续教育，以确保他们能够不断学习新知识，满足新要求。
学术委员会联合主席费利西塔斯·蒂尔（Felicitas Thiel）教授表示：“许多学校正面临迫切的教师短缺问题，与此同时，学生的表现，正如最近的PISA研究所展示的那样令人担忧。从国际研究中我们了解到，教师的能力对学生的学业成功至关重要。因此，对这一职业的要求不应降低。教师需要在具备专业知识的同时了解儿童和青少年的学习和发展过程。”
更多信息请参阅：
https://www.kmk.org/presse/pressearchiv/mitteilung/qualitaet-der-lehrkraeftebildung-sichern.html
编译自：德国各州文教部长联席会议，2023-12-08
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 郭梦涵