自2017年以来，法国加大对小学教育的财政投入，PIRLS 2021及法国2023学年国民评估（测评对象分别为小学四年级和初一学生）结果均证明其显著收效。然而，PISA 2022（测评对象为15岁学生，未受益于法国自2017年的改革）测评结果显示，法国学生数学、阅读和科学成绩均有所下滑。此外，法国于今年10月还发起了一项“知识要求”（Exigence des savoirs）调查，其中近65%的教师认为自己无法帮助学生进步。基于此，法国国民教育和青年部（Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse）于12月5日发布《知识危机：提高我们学校的水平》（Choc des savoirs : élever le niveau de notre école），并提出了一系列加强学生学习的行动举措。
首先，法国将充分支持教师开展知识教学。相关举措如下：一是根据年级发展目标并基于有效的教学方法，审阅和调整教学大纲；二是将小数和分数的教学提前至小学三年级（CE2），并明确初一至高三年级（de la 6e à la terminale）每年外语课程的学习内容、语法和词汇；三是根据学科技能、社会心理技能和文化修养标准，重新组织知识、技能和文化公共基础（socle commun de connaissances, de compétences et de culture）；四是设计教科书的认证程序，并从2024学年起为所有小学一二年级的学生（CP et CE1）购买法语和数学教科书。
其次，法国将根据学生需要调整教学组织方式。相关举措如下：一是在初中实行差异化教学，设置不同水平的法语和数学教学小组；二是通过延长学生在校时间并开展丰富多样的活动，让教育优先区和强化教育优先区（rep et rep+）的初中学校成为一个受欢迎的安全育人场所；三是增加职业高中高三学生学习普通课程（数学、法语和历史-地理）的时长，同时为职高一二年级（2de et 1re）的学生开展小班化数学和法语教学；四是推广数字技术和人工智能，满足学生的个性化学习需求；五是为有严重学业困难的初一和初二（6e et 5e）学生提供某些科目的补充教学。
最后，法国将提高对学生的要求。相关举措如下：一是提高文凭证书的价值，例如从2024学年起，初中毕业证书（brevet）将成为学生升入高中的必要条件，否则其只能进入“高中预备班”（Prépa-lycée）；二是强调获得职业技能证书（Certificat d'Aptitude Professionnelle，CAP）学生的成就表现，此类学生可以获得不同的评语等级（mention）；三是在普通和技术高中一年级末，引入一项全新的数学和科学测试；四是加强小学阶段的留级制，由教师决定学生是否留级；五是在每次国民评估后，向每位教师单独发送本班学生、本校和所在学区的成绩信息。
更多信息请参阅：
https://www.education.gouv.fr/media/159267/download
编译自：法国国民教育和青年部，2023-12-05
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 刘钰