丹麦针对儿童和青少年的性别问题成立了一个新的专家组，主要研究了性别对于儿童和青少年在学前班、小学和中学中学习、发展和福祉等方面的影响，重点是要关注男孩和女孩在日托机构和教育系统中是否面对相同的期望。教师、幼儿园教育工作者和领导者需要更好地了解如何减少对儿童和青少年的不适当的期望。同时，应努力打造更多样化的员工团队，更好地反映周围社会，以便所有儿童和青少年都能与他们所认同的成年人接触。
该专家组的工作的出发点是，女孩和男孩的学业成绩普遍存在很大差异，并且这一趋势日益增长。例如，在9年级丹麦语和数学毕业考试中，成绩最低 10% 的学生中，男生占到了 2/3。相反，成绩最高的 10% 学生中，女生占 2/3。
基于这一背景，专家组分别针对日托、小学、职教和高中等领域提出了五项主要建议和21项具体建议。
专家组强调关注性别对儿童在日托和学校之间的过渡时期以及那些推迟入学的儿童的影响。专家组还指出，由于当今存在的按性别划分的模式，在教育指导中应关注性别问题。
专家组组长克劳斯·霍尔姆表示：“建议将男孩与一项新的强调性别平等的教育任务联系起来，这项任务是为了帮助在教育系统中表现不佳的男孩。我们需要日托、学校和青少年教育各方一起进行系统而协调的工作，其中包括向男孩提出更高的学业期望。丹麦社会无法接受我们大部分年轻人在教育系统中获得的技能水平如此糟糕，因此迫切需要在政治和教育领域采取行动。”
专家组的五项主要建议
1.必须消除对儿童和青年的性别歧视和期望偏见
2.加强性别方面的专业知识，包括提高专业人员的技能
3.加强对过渡期和教育指导方面性别问题的关注
4.收集关于性别平等的资料并对性别平等进行系统化地研究
5.更新法律法规以支持有关性别反思的实践活动。
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编译自：丹麦儿童和教育部，2023-04-11
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 黄琪