阅读是奥地利学校系统中一个重要的能力领域，2017年，奥地利颁布了《阅读教育基本法令》（GrundsatzerlassLeseerziehung），对阅读能力的定义、推广阅读的目标以及阅读领域教师资格的能力进行了明确规定。
在阅读能力的定义上，法令将阅读能力分为：具备阅读线性文本的基础阅读能力，能够理解更复杂的、线性和非线性文本的高级阅读能力。作为阅读者的稳定自我形象：强调了愿意自主获取文本，并调动认知与情感处理阅读材料的阅读者的自我意愿。以及共建一个将阅读视为文化和交流实践的一部分的学校环境。
在推广阅读的目标方面，法令规定提高阅读技能是奥地利所有学段和学校类型的基本教学原则。此外，法令还着重于激发学生对阅读和文学教育的兴趣，以及在中等教育阶段加强利用数字媒体扩大学生的文本能力。
在对相关教育工作者的能力要求方面，法令涵盖了基本知识、深入阅读、阅读教学方法、教学诊断与支持、阅读动机和阅读文化等七个方面的要求。此外，奥地利教育、科学与研究部（BundesministeriumBildung, WissenschaftundForschung，简称教育部）将阅读设为2023/2024学年的工作重点，与多个合作伙伴一起，通过开展一系列活动来鼓励全民阅读。特别是在奥地利读书日这一天，全国的学校和成人教育机构响应号召，共同开展了超过9000项丰富多彩的阅读活动。为了增加学生对阅读的兴趣和乐趣，各学校邀请了包括主持人、运动员和音乐家在内的知名人士作为阅读大使参与拍摄宣传视频。此外，学校也邀请从事阅读或写作的专业人员，如作家和记者，来与学生分享他们的个人阅读体验，通过主题研讨会激发学生的阅读动力。同时，为了提高学生的阅读能力，学校招募了志愿者作为阅读导师，为学生提供个别辅导，特别是帮助有阅读困难的学生。
在数字化方面，奥地利教育部意识到数字化正在改变阅读方式和课堂上的阅读技能教学。因此，他们与奥地利语言能力中心合作，编写了“阅读数字化”（LesenDigital）实用指南。该指南通过大量实际例子和清晰的提示，旨在帮助学生在德语和其他中学科目中理解数字化文本的本质，并使学生能够独立处理和提取信息，自主获取知识。这种综合性的努力展示了奥地利教育部如何通过传统与现代的结合，促进全民的阅读和学习。
更多信息请参阅：
https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/zrp/lesen.html
https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/schulpraxis/prinz/leseerziehung.html
编译自：奥地利教育、科学与研究部
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 郭梦涵