丹麦专家组针对数字辅助工具在学校考试中的使用提出了一系列建议，旨在解决因技术快速发展而带来的作弊问题，并限制那些容易作弊或被指控作弊的考试，将焦点从作弊转移到学习。专家组强调了数字化技术已经成为学生日常生活的一部分，因此学生应该学会反思地使用这些技术，并在学习过程中掌握它们。为此，专家组建议将考试分为两种形式：一种是不使用数字辅助工具的传统考试，另一种是可以使用数字辅助工具的考试，以确保学生在基本技能和数字工具使用能力方面都得到了充分的评估。
专家组的建议主要包括以下几点：
1.考试应该有两种形式：一种是不使用数字辅助工具的考试，另一种是可以使用数字辅助工具的考试。这样做的目的是为了既能够测试学生的基本技能，又能够测试他们使用数字工具的能力。
2.持续发展考试：考试形式必须尽快进行调整，以便及时适应外部环境和新技术的发展。儿童和教育部应该邀请相关部门定期讨论考试形式的变化，以及每个学科和跨学科考试应该采取七种通用考试形式中的哪一种。
3.将数字技术和人工智能作为战略重点领域：学校领导应该将数字技术，和人工智能作为学习工具，并在学校中优先开展关于考试中数字辅助工具的沟通和指导工作。
4.教学应该为新的考试形式奠定基础：学校领导和教师应该在日常教学中使用数字辅助工具，以便在教学和考试之间建立联系。
这些建议将作为该部门进一步发展考试工作中的一部分。首先，教育和质量管理局将对专家组建议的一些考试形式进行一系列试验。同时，这些建议也将纳入公立学校考试专家组的未来工作中，该专家组是为了实施《学校质量计划 -——自由和专注》而设立的。此外，这些建议还将与“共同致力于学校”项目一起讨论，以确保教育体系的质量和发展。
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编译自：丹麦教育部，2024-04-24
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 黄琪