来源：《现代基础教育研究》2022年第4期
作者：
丁笑炯，女，上海师范大学国际与比较教育研究院教授，博士
摘要：
目前有关教师专业发展活动有效性的研究，主要关注活动的设计和活动参与者的个人因素。文章以上海为研究地点，探查学校类型如何影响不同专业发展活动的效果。研究发现：社会声望较高的公办学校教师大多是“内向”的，视备课组之间的非正式交谈为最有效的专业发展方式；普通公办学校的教师较为“外向”，希望获得更多的外部支持；小型民办学校的教师对校内外的专业发展机会感到不满；大型民办学校则力求通过正式的备课组和教研组会议，传播标准化的教学模式。