2024年2月，美国学习政策研究所（Learning Policy Institute，简称LPI）发布《促进幼儿教育融合的策略》（Strategies to Foster Integration in Early Childhood Education）报告，强调学校和课堂层面的多样性在幼儿教育(Early Childhood Education，简称ECE)中很重要，并指出融合教育可能对儿童有益有几个原因。一个原因是，社会经济、种族和民族多样化的学校通常比集中贫困的学校获得更多的资源，其中许多学校的学生主要是黑人和拉丁裔。另一个原因是，他们可以向同龄人学习，而多样化的教室往往会让孩子们拥有广泛的知识、技能和能力。为此，本报告探讨了促进教育融合的五项政策战略：
1.建立普遍的幼儿教育项目。仅要求儿童达到一定年龄就能参与的幼儿教育项目，避免了按家庭社会经济地位对儿童进行分类。
2.整合公共资金或合并来自不同来源的资金流。整合过程需要使用两个或多个资金来源来支持一项计划或举措，并且成本由特定来源分配和跟踪。在没有普及项目的情况下，通过使符合不同收入资格要求的儿童能够在教室里一起学习，整合资金可以支持教育融合。
3.允许支付学费的家庭参加公共项目。让支付私人学费的家庭的孩子参加有公共补贴的孩子的项目，包括国家资助的学前教育和国家承包的儿童保育中心，可以帮助增加项目的社会经济多样性。一些公共项目对所有没有资格获得联邦或州补贴的家庭实行统一的学费标准。其他项目则采用浮动收费标准，即家庭随着收入的增加而逐步支付更多费用。
4.吸引不同社区或地区的家庭。考虑到居住隔离的长期影响，寻求跨社区或地区边界整合儿童的策略可以增加幼儿教育项目的多样性。一些项目和地区解决居住隔离问题的方法是，采用开放招生政策，允许孩子在本地区以外的学校就读，包括允许父母在工作地点附近的学校为孩子入学，以及为在本地区以外的学校上学的孩子提供交通。具有创新教学模式的学校也有助于吸引来自不同社区的不同家庭。
5.创建双向双语沉浸式课程。双向双语沉浸式课程提供两种语言教学。通常，美国的课程旨在招收英语和课程目标语言为母语的学生，从而提供语言融合的机会。鉴于双语学习者中大部分是有色人种且在社会经济上处于不利地位的儿童，双向双语沉浸式课程还可以促进社会经济、种族和民族融合。
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编译自：美国学习政策研究所，2024-02-23
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 施晨莺