2024年9月，美国国家教育统计中心发布了《2023年家长及家庭参与教育状况》（Parent and Family Involvement in Education：2023）报告，介绍了美国实体学校或虚拟学校中从幼儿园到12年级的学生数据，或同等年级学生的家庭教育数据。报告的重点是根据学生家长或监护人的反馈信息，调查2022-23学年期间家长和家庭参与学生教育的情况。报告还介绍了学生和家庭的人口统计信息（在附录中以表格形式列出调查结果），包括学生的贫困状况、父母的教育程度和家庭使用的语言，以及学校的特点，如学校规模和学校类型。
本报告的数据来自家长和家庭参与教育（Parent and Family Involvement in Education, PFI）调查，该调查是 2023 年全国住户教育调查计划（2023 National Household Education Surveys Program, NHES:2023）的一部分。PFI调查收集了在实体学校或虚拟学校就读幼儿园至 12 年级的学生数据，或在家中接受同等年级教育的学生数据，并就家长参与教育的各个方面提出问题，如辅导作业、家庭活动和家长参与学校活动等。对于在家接受教育的学生，调查会询问学生在家接受教育的经历、教授的课程科目以及在家接受教育的原因。对于学习虚拟课程的学生，调查会询问家长选择虚拟学校的原因、费用以及学生每周学习虚拟课程的时间。PFI问卷由被抽样儿童的父母或监护人填写。2023 年全国住户教育调查计划采用了具有全国代表性的基于地址的样本，涵盖 50个州和哥伦比亚特区。调查由美国人口普查局于2023年1月至8月进行。2023年全国住户抽样调查包括一项筛选调查和两项专题调查：幼儿计划参与调查（Early Childhood Program Participation Survey）和PFI。筛选调查要求对家庭成员进行统计，并用于选择符合条件的儿童作为专题调查的重点。
部分调查结果如下：
2022-23学年，学校与家长的沟通最常见的方式是全校性的通讯、备忘录、电子邮件或通知。据报告，90%的幼儿园至 12 年级学生都收到过这种面向所有家长的沟通方式。66%的学生收到过专门针对学生的电子邮件或通知，41%的学生接到过关于学生的电话。
2022-23 学年，幼儿园至 12 年级学生的父母平均参加了 6 项与学校相关的活动。最常见的与学校相关的活动是参加学校或家长-教师组织或协会的一般性会议（83%的学生参加）。其次是参加学校或班级活动（74%）和参加定期召开的家长-教师会议（72%）。
对于父母反映有课外作业的学生, 79% 的学生家长表示作业量 适中。此外,家长还对以下学校特征表示“非常满意”(满分4分):学校整体(63%的学生);学生目前的老师(62%);学校的学术标准(60%);学校的秩序和纪律(55%);以及学校工作人员与家长的互动(55%)。
对于没有接受过家庭教育的学生,以及父母曾考虑过其他学校的学生,在选择学校时，最常被评为 非常重要 的因素是学校教师、校长或其他员工的素质（77%）；安全，包括学生纪律（74%）；以及课程重点或独特的学术项目（57%）。
根据家长提供的信息，在过去一个月中，与家人一起参加社区、宗教或种族活动（44%）的学生比例高于参加体育活动（40%）、观看戏剧、音乐会或其他现场表演（32%）、逛书店（29%）、去图书馆（29%）、参观美术馆、博物馆或历史遗迹（23%）或参观动物园或水族馆（21%）的学生比例。
在2022-23学年,在5至17岁的学生中,相当于幼儿园至12年级的学生中,约有5.2%的学生在家接受教育(包括在家上学或全日制虚拟教育),这一比例高于2018-19学年在家接受教育的学生比例(3.7%)。在2022-23学年,约有3.4%的学生在家接受教育,2.5%的学生接受全日制虚拟教育。具体来说,1.8%的全日制虚拟教育学生来自公立或私立学校,0.7%的学生来自家庭学校。
根据子女接受家庭教育的父母的说法,对家庭教育而言,最常被评为“重要”的原因是对其他学校环境的担忧(83%)。这个比例高于其他原因,包括提供道德教育(75%)、强调家庭生活(72%)以及对其他学校的学术教育不满(72%)。
更多信息请参阅：
https://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2024113
编译自：美国国家教育统计中心，2024-09-17
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 周诺男