2024年8月6日，欧盟发布的关于STEM教育中性别差距的新报告《聚焦不同教育层级中STEM教育的性别差距》（Addressing the gender gap in STEM education across educational levels）。报告综合当前的研究结果、政策分析和最佳实践，以构建对STEM教育中性别差距的全面理解。报告特别强调了从早期教育到高等教育各个层面上的因素，包括社会态度、教育实践、课程设计以及教育者在塑造STEM领域的性别认知和选择方面的作用。
报告的主要目标是系统地识别和分析在个人、环境和机构层面导致STEM教育性别差距的因素，并提出针对性的干预措施。它还旨在识别在增强女孩对STEM兴趣、参与和坚持方面的成功策略和干预措施，这些策略和干预措施在不同教育层面上都有所体现。旨在解决STEM教育中性别差距的问题。汇集了当前的研究结果、政策分析和最佳实践，系统地识别和分析了在个人、环境和机构层面导致STEM教育性别差距的因素。包括社会态度、教育实践、课程设计以及教育者在塑造STEM领域的性别认知和选择方面的作用。
报告的主要发现：
1、尽管女孩在STEM学科的学术表现与男孩相似甚至更好，但她们往往表现出较低的自我效能感。这表明信心在女孩决定进一步追求STEM方面起着关键作用。
2、家庭和更广泛的社会环境在塑造女孩对STEM教育和职业的决定中起着至关重要的作用。
3、早期接触STEM、支持性环境和社会刻板印象的克服对于保持女孩对STEM领域的兴趣至关重要。
4、教育机构层面的主要问题：无性别差异化的课程、刻板印象的教学实践以及缺乏STEM领域的女性榜样树立。
性别差异化教学方法和STEM学科的整合是提高女孩参与STEM的策略。此外，报告还包含了对欧盟资助项目的分析，这些项目采取了一些有希望的做法来解决性别差距，例如：提供更具性格包容性的教学方法、创新教学策略，包括基于问题的学习和跨学科的教学，并通过增加与现实世界联结的实践活动，激发女孩参与STEM教育的项目，提高女孩对STEM的兴趣和自我效能感。
这份报告由欧洲委员会教育和社会培训社会维度专家咨询网络（NESET）出版，旨在为政策制定者、教育者和其他利益相关者提供行动建议，以解决系统性障碍，促进性别包容的教育环境，并在STEM领域持续增加女孩的参与度。
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编译自：欧盟委员会官网，2024-8-6
编译者：上海师范大学国际与比较研究院 毕心如