2024年4月15日，美国国际开发署（USAID）发布《美国政府国际基础教育战略2024-2029》（U.S. Government Strategy on International Basic Education 2024-2029），明确了美国国际基础教育援助的世界愿景，即伙伴国通过具有复原力的教育系统，使所有人都能获得必要的教育和技能，成为对社会有用的成员。
长久以来，美国政府致力于为世界儿童和青年提供优质教育，助力伙伴国实现可持续发展。首先，优质的全纳教育能够培养个人和社区发展所需的技能、能力和人力资本，进而促进创新、工作机会和消除极端贫困。其次，优质的全纳教育还能解决有害的社会规范和社会不平等问题。最后，加强教育系统可以推进美国的外交政策目标，促进美国和国际安全，并有助于加快美国国内外的经济增长。而学习损失、人道主义危机以及自然灾害对全球教育造成持续性破坏，使美国国际基础教育援助的愿景凸显出空前的现实意义。
在2019-2023年美国政府国际基础教育战略期间，美国实施的援助计划每年惠及超过3400万名学习者，共培训了290万名教师和教育工作者，提供了1.76亿本教科书和其他教学材料，并致力于加强教育系统，包括通过了525项新的或经过改革的法律和政策。在最新发布的《美国政府国际基础教育战略2024-2029》中，美国政府将继续与各国和利益攸关方合作，赋能各伙伴国加强教育系统的包容性，满足更广泛的学习者和教育工作者的需求。为此，美国政府提出了指导美国国际基础教育援助愿景的四大战略方法和以及努力实现三大共同目标。
1.美国国际基础教育援助愿景的四大战略方法：
(1)优先考虑国家的所有权并以地方主导发展；
(2)利用数据和证据驱动决策和投资；
(3)加强教育系统的能力和绩效；
(4)促进公平和全纳。
2.美国国际基础教育援助愿景的三大共同目标：
(1)改善整个教育过程的学习成就；
(2)扩大获得优质教育的机会，特别是历史上最边缘化的群体；
(3)通过协调和利用资源以取得成果。
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编译自：美国国际开发署，2024-04-15
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 舒美豪