近日，关于2023年英国技术教育课程学习者的调查报告正式发布。该调查主要针对正在接受继续教育且攻读高阶段技术教育课程的学习者，深入了解他们的学习体验、满意度及未来发展规划。
2016年，英国技术教育独立小组（Independent Panel on Technical Education）发布了“塞恩斯伯里审查”报告（2016 Sainsbury Review），报告揭示了当前技术教育领域的不足，也提出了系统性的改进方案。之后，英国政府积极推进英格兰地区的技术教育改革，于2020年引入了T Levels课程，这是一种为期两年的三级课程，与A Levels课程和Level 3技术课程并行。T Levels课程由企业雇主和教育机构联合设计，注重技术内容和行业实习，为学生提供就业或深造所需的各种知识和技能。截至2024年，已有24个T Levels科目供学生选择，涵盖12个领域。此外，政府还推出了T Level过渡课程（T Level Transition Programme，TLTP），现更名为T Level基础年，为需要额外准备的学生提供桥梁，帮助他们更好地过渡到T Levels正式课程。
该项改革在实施过程中面临着一些挑战。英国教育标准局（Office for Standards in Education，Ofsted）对T Levels课程和T Level基础年的初期实施情况进行了评估，发现虽然新课程在某些方面取得了成功，但学习者体验各异，存在的问题包括对学习者能力和知识差距的初步评估不准确、高质量行业实习机会不足、T Level品牌知名度不高等。同时，T Levels课程的理论内容相较于其他三级课程更为复杂，导致招聘和留住具备相关教学能力的教师成为了一项难题。尽管如此，数据显示，完成T Levels课程的学生大多能够获得相应毕业资格，并在后续的发展道路上拥有更多样化的选择，或是直接就业，或是成为学徒，亦或是继续进入高等教育领域深造。
同时，政府还对Level 4和Level 5技术课程进行了改革，引入了新的高等技术资格课程（ Higher Technical Qualifications，HTQs），它由英国学徒制与技术教育研究院（Institute for Apprenticeships and Technical Education ,IfATE）批准，旨在为学生提供在所选行业中取得成功所需的知识、技能和行为。到2025年，HTQs将覆盖多个领域，与T Level的途径大致对齐。
此次报告发布的目的在于继续评估英格兰地区正在进行的技术教育改革是否成功，是否为学生提供了高质量的学习体验，并支持学生取得理想的成绩。
此次调查对象覆盖了广泛的学习者群体，调查结果显示，超过四分之三的学习者对他们目前所学的课程表示满意，认为课程有助于他们发展相关知识、实践技能和对所研究领域的理解。这一比例与前一次的调查结果相当。同时，大多数学习者认为他们的课程具有一定的挑战性，而课程挑战性与整体满意度之间存在强烈关联。
在谈到课外学习时，大多数学习者表示课程作业量适中，然而，家庭责任和兼职工作成为影响他们在课外继续学习的主要因素，部分学习者无法投入足够的时间进行课堂以外的学习。
未来，英国政府将继续努力完善技术教育课程，确保所有学习者都能获得高质量的教育，为未来的职业生涯做好准备。
更多信息请查阅：
https://www.gov.uk/government/publications/technical-education-learner-survey-2023
编译自：英国教育部，2024-09-27
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 冯远