近日，联合国教科文组织发布了题为《关于2015年技术职业教育和培训的建议：2019-2022年教科文组织TVET建议的成员国第二次磋商的结果》（Recommendation on Technical and Vocational Education and Training (2015): results of the second consultation of Member States on the implementation of the UNESCO TVET Recommendation, 2019–2022）报告，根据2015年职业技术教育与培训（Technical and Vocational Education and Training，简称TVET）建议的实施情况发布了第二次磋商的结果性报告。
在新冠疫情、数字化和终身学习需求的推动下，职业技术教育格局发生了重大变化。超过 67% 的会员国已将 2015 年职业技术教育与培训建议纳入其国家政策，这表明多数会员国致力于将职业技术教育与培训作为促进体面工作、可持续发展和社会公平的工具。本次磋商的主要趋势包括在线学习的兴起、跨部际合作加强治理以及对可持续性的日益关注。超过 68%的会员国引入了绿色职业技术教育与培训政策，表明全球正在向可持续教育模式转变。
报告中提及到一项显著的成功是各政府部门之间加强了协调，加强了对职业技术教育与培训的治理。此外，报告强调，90%的会员国制定了与职业技术教育与培训直接或间接相关的政策，许多国家采取措施提高职业技术教育与培训计划的公众形象和吸引力。同时，一些会员国提高了培训的灵活性，通过奖学金、免费职业技术教育计划以及对妇女和女童的激励措施，帮助边缘化社区获得更多的职业技术教育与培训。
然而，尽管取得了多处进步，但关键挑战仍然存在，尤其是在全球南方，与治理、资金和包容性相关的问题仍然存在。新冠疫情进一步暴露了数字基础设施的差距，尤其是在在线学习机会有限的低收入国家。为了解决这些问题，报告建议增加对职业技术教育系统的投资，重点关注公平、质量和可持续性。
教科文组织始终将教育作为一项基本人权，始终处于努力为个体赋能、扩大受教育机会的最前沿，处于帮助人们在不断发展的全球就业市场中取得成功的最前沿。本报告的调查结果为相关职业技术教育与培训部门未来的改革和创新发展提供了宝贵的指导建议。
更多信息请参阅：
编译自：联合国教科文组织，2024-10-22
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 刘子靖