KPMG in Canada）在本学年的研究，有59%（即十分之六）的加拿大大学生会在学业中使用生成式人工智能（generative AI），这一比例较一年前上升了52%。大多数学生表示，这些工具提高了作业质量，对考试也有所帮助，但三分之二的学生承认，他们并没有学到或记住那么多知识，这引发了人们对生成式AI在学生中日益普及的担忧。
毕马威加拿大公司合伙人兼全国教育业务负责人詹姆斯（ C.J. James）在该公司于多伦多举办的年度高等教育研讨会前夕表示：“教育工作者应当思考，这一代学生虽然擅长使用技术，但可能并未培养出成功生活和职业生涯所需的批判性思维能力，这将带来怎样的后果？并且令人惊讶的是，超过80%的学生声称生成式AI生成的内容是他们自己的原创作品，而且大多数人并没有告诉老师他们正在使用这些工具。”
调查显示，多达63%的学生每周会使用几次生成式AI工具，主要用于辅助产生想法（46%）、研究（41%）以及编辑和审阅作业（38%）。
詹姆斯女士表示，尽管研究表明学生非常依赖生成式AI，但他们似乎对此感到不安。“近三分之二的学生告诉我们，他们觉得使用生成式AI就是作弊，并担心因依赖它而被发现或受到惩罚。在这个我们深知AI就是未来的世界里，培养一种对使用AI持负面态度的学习体验，不仅对教育机构有害，对作为加拿大未来的学生们也不利。”
以下是此次的民意调查要点：
1.在接受调查的423名加拿大学生中，有59%会在学业中使用生成式AI，而2023年的这一比例为52%，同比增幅达13%。
2.75%的学生表示，生成式AI工具提高了他们作业的质量。
3.超过三分之二（67%）的使用AI的学生认为，他们并没有学到或记住那么多知识。
4.82%的学生承认，他们将AI生成的内容当作自己的作品。
5.70%的学生表示，他们选择使用生成式AI工具寻求帮助，而不是向导师请教。
6.63%的学生表示，他们每周会使用几次生成式AI工具；14%的学生每月使用几次；10%的学生每天使用；仅5%的学生按需使用。剩余4%的学生每几周使用一次，而5%的学生尝试过但之后几乎不再使用或很少使用。
7.学生使用AI的主要用途包括：产生想法（46%）、研究（41%）、编辑/审阅作业（38%）、从公开来源总结信息（36%）、撰写论文或报告（32%）、参加考试或测验（24%）。
8.65%的学生表示，他们在使用AI时感到自己在作弊。
9.63%的学生担心教育者或教育机构会发现他们未经允许就使用了AI工具。
加拿大学生希望在教育环境中看到更多人工智能的应用。受访者将技能和职业规划列为最有可能采用更多人工智能的领域（55%），紧随其后的是入职和指导（54%）、录取（52%）和课程路径规划（52%）。通过分析大量数据，AI可以帮助教育机构提高管理效率和学生成绩。例如，它可以深入了解学生和部门的表现，促进学生参与，让教育工作者有更多时间开发个性化的学习体验，并创建独特的材料来吸引潜在学生。为了让技术成为一种有效的学习工具，学生应该知道什么时候可以使用生成式人工智能来完成学业，什么时候不能。教师需要被指导如何评估学生的作业是否有人工智能技术支持——他们需要知道如何确保AI的使用能够增强而不是削弱学生的教育发展和体验。
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编译自：毕马威会计师事务所，2024-10-23
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 冉冉