根据2024年9月25日欧盟出版局（Publications Office of the European Union）官网的报道，欧盟发布了一份名为《拉丁美洲和加勒比地区的教育数字化教育》（Digital in Education for Latin America and the Caribbean）的报告。深入探讨了该地区在教育数字化转型方面的现状、挑战与机遇。报告指出，技术和数字数据在拉丁美洲及加勒比地区（拉加地区）高等教育领域的应用日益增长，催生出新的教学活动并改变了高等教育的现有功能。
报告强调，尽管该地区在教育数字化转型方面取得了一定进展，但仍面临巨大挑战，例如互联网覆盖参差不齐、数字技能和培训有限、技术基础设施缺乏、资源有限等问题。
新冠疫情对拉加地区高等教育的数字化议程产生了深刻影响，极大地改变了高等教育利益相关方对信息通信技术整合的看法。虽然各国大力推动高等教育恢复线下教学，但仍有大量学生继续采用混合学习模式。该地区各国政府为数字化转型提供的资金和采取的措施各不相同，在新冠疫情期间的投资金额为150万美元到3.58亿美元不等。
在大学和高等教育机构层面，各国的机构创新与调整同样截然不同。该地区80%的高等教育机构在疫情爆发之前已经配备了远程教育平台，因此大多数机构都能过渡到线上学习，但很少有机构注重从根本上调整线下教学模式，以配合线上教学环境。利用人工智能（Artificial Intelligence, AI）支持高等教育数字化转型的做法尚未普及。
报告还指出，高等教育数字化转型项目有助于提高行政效率与技术互操作性，缩短处理时间，并降低行政运营成本。政府采取了一些促进公共部门数据信息协调和传递的措施，但学生认为有必要改进教育和行政平台。
在数字化技能与学生体验方面，学生表示，在新冠疫情期间，数字素养能力略有提高，特别是在信息和数据素养方面。然而，学生认为，当前教育系统未能培养自己适应日益数字化的世界所需的技能，希望看到技术被应用于更加个性化、更丰富的学习模式。
最后，报告提出了一系列建议，以支持拉加地区决策者转变高等教育的数字化格局。建议包括做长期计划，提高数字化进程的灵活度；在数字化转型中关注质量，而不仅仅是技术的使用；以及增强高等教育机构之间的联系、适应性以及服务当前全球化社会的需求。
这份报告不仅是对拉加地区教育数字化转型的一次重要评估，也是对该地区实现教育现代化和数字化转型的一次有力推动。通过这些深刻的洞察和建议，欧盟希望能够激励更多的国家和机构参与到教育数字化转型的实践中，共同为实现一个更加数字化、互联互通的教育未来而努力。
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编译自：欧盟委员会官网，2024-9-25
编译者：上海师范大学国际与比较研究院 毕心如