美国州教育主管办公室(Office of the State Superintendent of Education, OSSE)发布了两年一度的教育工作者劳动力报告（biennial Educator Workforce Report），对华盛顿特区的教育工作者劳动力进行了全面分析。该报告包括2021至2024三个学年华盛顿特区的公立学校和公立特许学校的教育工作者人口统计、教育工作者质量和劳动力动态的信息。
临时州长米切尔博士（Antoinette S. Mitchell）说道：“这份报告旨在为华盛顿特区的教育界提供基于数据的有关教育工作者的现状分析，这对于塑造学生的未来至关重要。教育部门与公众、政策制定者、学校和教育倡导者共享这些教育工作者数据，以便共同制定政策和实践，继续在我们的城市吸引、培养和留住有效的教育工作者。”
2023-24 年教育工作者劳动力报告的主要发现包括：
1.教师多元化有助于学生发展。华盛顿特区继续拥有全美最多元化的教师队伍之一。华盛顿特区的学校吸引有色人种教师的比例远高于全国平均水平：全国范围内，有色人种教师占教师总数的21%，而华盛顿特区的这一比例高达74%。在2023-24学年中，华盛顿特区还雇用了相当多的黑人或非裔美国女性担任学校领导职务（约占45%），黑人或非裔美国男性的比例位居第二（约占20%）。
2.教师流动会影响学生的学习进度。华盛顿特区的教师留任率保持在80%或更高。与2022-23学年相比，2023-24学年的教师留任率有所提高。此外，在过去三个学年里，根据地方教育机构（Local Education Agency, LEA）的评估系统，获得“有效”或更高评分的教师留在原校的比例高于那些获得无效评分的教师。
3.教师短缺影响了可教授学生的课程范围和质量。在教师空缺数量增加的同时，华盛顿特区的教师空缺率有所下降。这表明华盛顿哥伦比亚特区填补教师职位的能力有所提高。LEA的报告表明，2021-22学年的空缺率为6%，而2023-24学年的空缺率为4%，及大约增加了200名教师。
4.许多教师通过教育准备项目（Education Preparation Programs, EPPs）进入教育行业。完成经各州所认可的EPPs的教师能够在多个学科领域和教学层次中开展教学工作，其中尤以小学、幼儿、社会学科、数学和科学领域的教师数量最为显著。这些教育工作者中，从事小学教育的占比最高。此外，对类似OSSE教学学徒计划（OSSE Apprenticeship in Teaching）等创新教师预备模式的投资可以创造机会，为华盛顿特区学生和已经在华盛顿特区学校工作的教师提供可负担的教师职业发展途径。
5.不同学校的学生群体差异导致他们接触到有效教育者和具有相应培训及经验的资深教师的机会各不相同。教师流动性数据显示，在教师教龄以及专业对口程度等衡量教师质量的指标上，不同经济水平的学生所接触到的教师存在差异。华盛顿特区的学校以及培养学生的教育项目利用诸如OSSE教育者人才与公平监测平台（OSSE Educator Talent and Equity Dashboard）等工具，评估各学校的人员配置趋势，从而为全体学生更公平地招聘、培养和留住优秀教师。
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编译自：美国华盛顿哥伦比亚特区教育厅，2024-10-29
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 周诺男