讲座题目：高阶思维能力发展及其学习模式研究
主讲人：马淑风 副教授（华东师范大学教育心理系）
主持人：张华峰 博士（上海师范大学/联合国教科文组织教师教育中心）
与谈人：
朱小虎 副教授（上海师范大学/联合国教科文组织教师教育中心）
胡仲勋 博士（上海师范大学教育管理系）
时间：2020年11月27日（周五） 下午4-6点
地点：上海师范大学徐汇校区东部54号小红楼会议室201室
腾讯会议：717 926 423
主讲人简介：马淑风，华东师范大学教育心理学系副教授。2017年获得美国伊利诺伊大学教育心理学博士，之后由清华大学“博士后支持计划”作为人才引进回国。博士期间师从美国著名儿童阅读研究专家、前美国教育学会主席Richard C. Anderson教授，研究小组合作学习对学生高阶认知能力、语言能力以及社会性发展的影响。她的研究领域主要涉及三个方面：1）互动式、合作式的学习情境构建及其干预效果评价； 2）学生课堂学习过程、学习结果的多元评价方式； 3）影响学生高阶思维能力发展、语言能力发展和社会性发展的心理、环境、社会因素。她从2012年开始在中国乡村地区推广阅读活动，与国际教育公益组织和清华大学学生教育扶贫公益协会合作，在内蒙古、河北、湖南等地开展阅读项目或建立儿童图书室，通过构建小组合作的学习情境以及开发课外拓展性课程促进乡村儿童语言能力和高阶思维能力的提升。
讲座摘要：本报告着眼于基础教育阶段学生核心素养的发展和培养机制，尤其是以高阶思维能力为代表的认知维度的核心素养发展。维果斯基的社会文化理论指出人的高阶认知能力是在社会交往过程中通过与他人的互动产生并发展起来的。本报告基于在课堂进行的一项教学干预实验，通过对学生学习过程和学习结果的分析，探讨使用互动式教学的课堂（以学生为中心）和使用直接教学的课堂（以教师为中心）在提高儿童高阶思维能力方面有哪些不同的表现，揭示社会互动与核心素养（认知维度）发展之间的协同作用机制，以期推动核心素养背景下关于学习与教学模式创新的广泛讨论。