随着新西兰国家教育成就证书（NCEA）中识字与算术共同必修要求的分离，各校积极探索更精准的教学路径。罗托图纳初中（Rototuna Junior High School）与圣约翰学院（St John’s College）以问责制和深度协作为核心举措，显著提升了学生的读写算能力，为全国提供了可借鉴的范本。
1. 罗托图纳初中全校写作攻坚
2023年罗托图纳初中（RJHS）10年级学生在NCEA共同必修评估（CAA）中写作成绩明显落后。这一差距促使学校在2024年推出全校性写作计划。该计划由校领导层牵头，巧妙融入学习咨询课程，为所有学生提供额外且有针对性的写作指导。“每周3节专门课程，聚焦学生技能发展与个性化反馈，”校长梅丽莎（Melissa）强调，所有教师无论学科背景均参与授课，固定课时投入是成功基石。该计划配合持续教师发展和使用在线工具，取得成果显著。2024年，84%的10年级学生通过写作CAA，较前一年上升26个百分点。这一提升也吸引了全国教育者的持续关注。梅丽莎校长指出，协作提供了关键洞见，但同时强调这也并非万能方案。
2. 圣约翰学院的问责文化生效
圣约翰学院将成功归结为“牢固的关系”和“师生共担学习责任”。副校长多米尼克·特斯特（Dominic Tester）表示，该校学生在NCEA读写算方面表现持续领先全国，这即证明了师生的奉献与勤奋。面对2024年NCEA改革将读写算要求（20学分）独立，学校将教师专业敏锐度视为关键。为此，11年级诞生了“进步之路墙”，标注学生优势与需努力方向。这极大增强了学生备考信心。同时，教师也需以身作则，亲自参加读写算测试。期望学生能够达到某种水平时，教师也要率先垂范。全方位责任担当结出硕果，2024年该校1级学生读写通过率高达97.6%，算术达96.2%。
罗托图纳初中以结构化干预和跨学科协作补短板，圣约翰学院则深耕信任文化，师生共担责任。两校路径虽异，但其内核一致。即将提升学生基础能力视为全校使命，通过切实问责与深度协作落地生根。因此，两校在提升学生学业能力上也都取得了喜人的成效。
更多信息请参阅：
https://gazette.education.govt.nz/articles/accountability-and-collaboration-drive-literacy-success/
编译自：新西兰教育部，2025-03-31
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 马一宁