2025年10月20日至27日，由中心组织的赴日海外见习项目顺利实施，本期项目共有14名研究生参与，上海师范大学研究生院副院长王礼鑫教授、上海师范大学国际教师教育中心宋庆清博士、上海师范大学研究生工作部李佳柠老师、上海市实验学校国际部袁珠老师一同带队。期间，项目成员一同走访了京都府立鸟羽高中、京都市立祥丰小学和京都教育大学的多所附属学校，进行课程见习、教学观摩与文化参观。
本期项目的主题为“构建友谊之桥 共话STEM教育”。14名研究生以“桥”为课程内容，分别设计了10堂跨文化STEM课堂。周佳颖和张云慧小组围绕“三角形稳定性”核心概念，引导日本小学生发挥创意搭建桥梁。石方圆、许苗和郑煣于小组则以《清明上河桥》中的叠梁拱桥为切入点，关联倍力桥原理，让学生们用木筷合作完成搭建任务。方帆、孙子微和刘青佩小组通过知识讲解、实验验证、动手制作三个环节，帮助学生们了解桥梁的分类、承重原理与结构特征，鼓励大家合作创新完成作品。韩洁琦、万军恺和庞正培小组通过引导小朋友分组制作桥梁，了解桥的连接作用并延伸探讨 “无形的桥梁”，帮学生理解桥的有形功能与无形意义。韦明芳、徐笑笑和崔子晨小组通过实验探究桥梁结构的力学原理，学生合作设计并制作一座“中日友好桥梁模型”，激发跨文化交流兴趣与团队协作能力。创意十足的课堂受到了日本学生的喜爱，日本京都教育大学附属学校的校长表示：“对贵校学生们认真投入的学习态度，以及大家所展示的课程内容深感钦佩。”课后，部分优秀桥梁作品被留在学校陈列展示，让此次跨文化教学实践的成果得以持续传递，成为中日学生友好交流的见证。
在校园参观和教学观摩中，项目成员们沉浸式体验了日本的课堂教学和文化祭等特色校园活动，与学生们共进午餐，在饮食文化交流中拉近了彼此距离。项目成员们还与日本老师围绕教师职责、教育数字化及特殊学生教育等议题展开热烈讨论，双方分享了各自的教育经验与实践心得。在紧张的课程见习与教学观摩之余，京都教育大学还组织了欢迎会及日本茶道文化体验。王礼鑫教授、宋庆清博士向京都教育大学太田耕人校长交换纪念品，双方研究生还现场献歌，用音乐传递友谊。
作为上海师范大学的姊妹学校，日本京都教育大学与我校已建立成熟的研究生互派见习机制。此次交流活动通过教学实践、课堂观摩、文化体验等丰富形式，进一步夯实了两校的合作基础，为研究生提供了优质的跨文化教学实践平台，有效拓宽了其学术视野与专业能力，也为中日教育文化交流注入了新的活力。参与本次项目的同学们，也获得了丰富的收获与感悟。
万军恺：切身见识到了日本中小学的一线教育环境，体验了如食育在内的具有日本特色的教育活动，对日本教育也有了更多看法。
周佳颖：八天的赴日交流之旅，让我深切感知到日本教育的纯粹本真，更被日本同学全程的热情相待与真诚善良深深打动，收获了满满温暖与感悟。
郑煣于：在为时一周的交流学习中，接触了到日本从幼稚园到中小学的校园自然与人文环境。我最惊讶于他们对于“规则”的定义，不是一板一眼，是想要教会他们的学生规则存在的必要性以及遵守规则的重要性，并在合理区间内存在灵活性；其次在我们访问的几所学校中普遍有很好的人文关怀，基本都广泛开展为了发展学生的教育，如多样化的社团活动、体育活动等，而不是为了“教育”而教育，针对不同的年级、特殊学生、校本特色等制定适合本校学生的育人方案。
张云慧：踏入日本的小学与初高中校园，有两点让我久久难忘：一是学校对体育课程和音乐课程的重视，学生们在其中尽情释放天性；二是授课教师们始终活力满满，总能用热情点燃课堂，他们的教学状态，正是快乐教育最生动的写照。
徐笑笑：在这次的交流参观中，令我最印象深刻，主要是以下两点：第一，日本小学教师强调尊重学生个人特质，减少对于学生行为干涉；其次，在日本小学中，学生的责任参与是落实到生活的方方面面，细化到点滴之中。例如午饭时，有学生会负责播放视频，并讲解饺子的制作，有学生负责检查同学是否光盘，有学生主动帮助我们进行垃圾分类等，一件小小的简单的事情都变成培养学生责任感的途径。此外，通过此次交流，我深刻体会到无论是生活还是学术研究，都需要我们亲身进行实践，以及多方面的比较，唯有如此，得到的经验才是偏向真实有效的。
许苗：在京都感受到了慢且有条理的生活节奏，京都的学校和这个城市一样很有底蕴。在访问学校和上课的过程中，看到了日本对于体育和食育的重视，以及对孩子天性的尊重，各种丰富的课程内容应接不暇。井然有序的教学楼里，教师和学生的礼貌和热情让我倍感亲切。学生的自理能力和表达能力很强，上课时虽然语言不通，但依旧可以感受到学生的活泼和认真。
崔子晨：非常高兴能有机会参加本次交流项目，在日本看到了高中和小学的课堂，感受到了中国和日本在教育上的一些差异，比如教师的课程设计、教师的薪资待遇等等。
孙子微：从日本小学生的日常中，我看到了“生活即教育”的现场演绎。在每天挪桌子共餐，分角色管理就餐流程的过程中，“合作能力”无需刻意而自然养成。是所谓精心设计的潜移默化。
韩洁琦：体验日本公立小学的教学氛围，观察学生的学习状态、以及各学科的教学特点！并剪辑此次出行的视频以做纪念。这些让我都非常有收获。
韦明芳：在日本的参观学校以及上课体验，对日本基础教育有了大致了解，拓展了国际视野，也认识到中日教育差异，对自身学术研究也提供了诸多思考！
石方圆：本次日本研习经历是珍贵的回忆。通过为学生授课以及和教师们交流讨论，对日本中小学教育特点有了直观且深刻的感受。日方志愿者的充分支持也让人倍感温暖，感谢中心提供的机会，一期一会！
方帆：经过这些天的参观和学习，我体会到京都学校对于学生个性发展的重视，他们会提供各种丰富的课程与资源，帮助学生发展他们的爱好与兴趣。同时，我也深深感受到了京都学生的热情与礼貌。他们会在体育课、社会课、家庭课等课堂上积极参与团体活动，他们重视合作，关注每位学生的参与。在与教师的交流中，他们始终保持尊敬与友好，面对我们这些参观人员，他们也总是热情地向你打招呼。
刘青佩：在本次中日交流STEM授课活动中，我的教学能力通过对科学知识进行直观化、易懂化讲解得到了提升。通过感受日本中小学的秩序、礼仪、规则与“细致管理”，增进了对日本基础教育的了解。同时，在与日本教师、同学交流过程中，也收获了研究灵感及跨文化沟通和适应能力的提升。
供图/供稿：上海师范大学国际教师教育中心