2017年6月5日下午，伦敦大学学院（University College London，简称UCL）教育学院博士尤金·达珀（Eugene Dapper）在上海师范大学徐汇校区第四教学楼201为我院学生作题为“Head Teacher: Vision and Values”的学术讲座。他以英格兰地区的学校校长为研究对象，向我院学生分享了校长的“愿景”与“价值观”的关系，影响校长愿景和价值观的主要因素，以及如何将愿景传达给学校教师，促进其愿景成为现实的方法。
在英国，随着对新自由主义议程（Neoliberal Agenda）的采纳，教育市场化的趋势增强，学校之间的竞争愈加激烈，家长也拥有了更多的选择。此时，由校长制定的指导学校发展的愿景变得更加重要。为确定学校发展的方向，学校领导者心中必须有一个所期望的学校的景象，能够清楚地描述一个合理、可信、吸引人的学校未来——即愿景，如伦敦某小学的愿景为：“令每个人，每一天都能在生活和学业上表现卓越”（Personal and academic excellent; everyone, everyday）。同时，愿景在很大程度上可以转变教师心理，统一教师价值观，提高工作积极性，并鼓励教师主动使用愿景所蕴含的思想指导日常工作。但是，随着学校类型、管理方式、盈利能力、周围环境等因素的改变，学校的愿景也有可能会随之发生变化。通常情况下，有效能的学校在其愿景中蕴含着相似的价值观，不仅传达学校的希望与承诺，也包含尊重学生、扎根学术、关心结果、持续进步、集体负责等重要的信念。校长的价值观对学校身份的定义有极大影响：校长们可通过非正式的谈话，如故事或比喻的形式将愿景传达给教师；也可通过正式的会议或培训传达其愿景；还可配合正规的学校章程或奖励制度来传达。 尤金•达珀博士在讲座中穿插了许多问题，引发了在场学生的热烈讨论。讲座结束后，同学们踊跃提问，与尤金•达珀博士展开了积极的思想碰撞与学术交流。
（供稿：上师大国际与比较教育研究院 邓文静） |
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