近日，法国评估、预测和成就司（La Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance , DEPP）公布了一项关于初中毕业生(en fin de troisième）数字技能掌握情况的调查结果。该调查于去年5月开展，依据数字技能参考框架（Cadre de référence des compétences numériques，CRCN）对学生进行评估。以下为主要结论：
一、三分之一的学生具备良好或优秀的数字技能
结果显示，32%的学生具备良好或优秀（bon ou excellent）的数字技能，他们能够使用各种通信、文字和图像处理、演示软件的高级功能。其中，10％的学生表现最为突出，他们知道利用电子表格处理数据，熟悉解决数字技术问题的最佳方法，并能全面认识到数字技术对社会的影响且最大限度地适应数字生活。相反，有15%的学生对上述技能了解有限。
二、男女生的数字技能表现相当
在此次调查中，男女生的平均得分相近，但男生数字技能表现不佳的人数比例更高。该结果与2018年开展的国际计算机与信息素养研究（International Computer and Information Literacy Study，ICILS）结果相一致，后者用于评估初三（quatrième）学生的数字素养和计算思维。
三、不同地区的学生数字技能表现差异大
私立学校学生的数字技能得分最高（262分），其次为教育优先区（réseau d’éducation prioritaire, REP，指教育资源匮乏的地区）之外的公立学校学生（252分），教育优先区和强化教育优先区（REP+）学校的学生得分相对较低，仅为229分和218分。同样，在数字技能表现不佳的群体中，私立学校学生占比最低，强化教育优先区学校学生占比最高。
四、学生的社会经济背景影响数字技能表现
按照学生社会经济背景的差异，该调查将所有被试学生分为四组。结果显示，社会经济背景越好的学生，其数字技能得分越高。ICILS 2018同样显示，学生的社会经济背景影响学生的数字素养和计算思维。
五、学生初一入学时的法语和数学水平与毕业时的数字技能水平成正比
2018年9月，所有初一（sixième）学生都接受了一项关于法语和数学的标准化测试。与此次调查相比较发现，初一入学时法语水平越高的学生，其毕业时的数字技能水平越高，在数学方面也同样如此。
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https://www.education.gouv.fr/media/158898/download
编译自：法国国民教育和青年部，2023-11-16
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 刘钰