根据美国统计中心国家教育统计中心（NCES）2023年12月14日发布的数据，全国公立学校领导人估计，平均44%的学生在至少一个科目上落后于其他学校水平。新数据还揭示了教学空缺。数据显示，21%的公立学校报告在2023年10月有多个教学岗位空缺，比一年前的26%有所下降。在拥有1000名或更多学生的学校、高贫困社区的学校以及主要为有色人种学生服务的学校中，教师短缺更为普遍。对于非教学人员，29%的公立学校报告了多个空缺。一些报告空缺率最高的非教学人员职位包括导师（11%）、课堂助理（8%）和交通工作人员（7%）。
公立学校学生成绩落后原因之一在于公立学校教职工短缺。 截至2023年10月，37%的公立学校至少有一个教学岗位空缺，这包括21%的公立学校有多个教学空缺；全国所有公立学校教学职位中有3%空缺；45%的公立学校至少有一个非教职员工空缺，29%的公立学校有多个非教学人员空缺；全国所有公立学校非教学人员职位中有6%空缺。
其次，也和学习恢复和辅导落后有关。公立学校领导估计，44%的学生在2023-24学年开始时至少在一门学科上落后。在全国范围内，校长们估计，在2023-24学年，大约11%的公立学校学生接受了标准辅导，11%接受了高频次辅导，6%接受了自定进度辅导，1%参加了公立学校提供的按需辅导项目。学业辅导的不足是公立学校学生成绩落后的又一原因。
更多信息请参阅：
https://nces.ed.gov/whatsnew/press_releases/12_14_2023.asp
编译自：美国国家教育统计中心，2023-12-14
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 吕佳颢