美国教育部于2024年1月22日发布了《2024 年国家教育技术计划：缩小数字接入、设计和使用鸿沟的行动呼吁》（National Educational Technology Plan (NETP): A Call to Action for Closing the Digital Access, Design and Use Divides）。美国国家教育技术计划的首次发布是为了执行1994年的《改善美国学校法案》，自首次发布以来已多次更新，最近一次更新是在2016 年。
美国教育部部长米格尔-卡多纳（Miguel Cardona）说道：“从《美国纾困计划》到《两党基础设施法》等，拜登政府进行了大胆的投资，旨在缩小数字鸿沟，确保所有学生都能公平地获得最新的数字工具和技术。我们在努力提高教育标准的过程中，也必须注重增强教师的能力，使他们成为主动学习的设计者，以有效的方式利用技术来吸引和激励学生。2024年美国国家教育技术计划具有前瞻性地重构和实现教育技术的潜力，以增强教学核心，缩小成绩差距，改善学生的学习状况。”
过去美国的国家教育技术计划主要是对该领域的现状进行调查，而美国教育部的2024年国家教育技术计划则列出了限制教育技术在支持教学方面变革潜力的三个关键鸿沟，其中包括：
第一，数字使用鸿沟。解决改善学生如何使用技术来提高学习效果的机会，包括动态应用技术来探索、创造和参与对学术内容和知识的批判性分析；
第二，数字设计鸿沟。为教育工作者提供机会，扩大他们的专业学习，培养他们设计用技术推动的教学所需的能力；
第三，数字获取鸿沟。为学生和教育工作者提供公平获取教育技术（包括连接、设备和数字内容）的机会。这也包括作为数字接入关键要素的可访问性和数字健康、安全和公民意识。
2024年美国国家教育技术计划将三个分区分别映射到“教学核心”（即学生、教师、内容），并重点关注学校、学区和各州如何利用教育技术来帮助设计学习体验，从而改善学生获得教育机会的途径及其成果。《2024年美国国家教育技术计划》为各州、学区和学校领导提供了以行动为导向的建议，同时还提供了来自50个州、哥伦比亚特区和几个地区的实例，以解决教育技术方面的差距并缩小三个鸿沟。
更多信息请参阅：
https://tech.ed.gov/files/2024/01/NETP24.pdf
编译自：全球MOOC和在线教育联盟，2024-01-22
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 舒美豪