2024年3月14日，《聚焦南非报告（Spotlight on South Africa report）》于南非教育年会上正式发布，这份报告由非洲教育发展协会（Association for the Development of Education in Africa，ADEA）、联合国教科文组织以及南非基础教育部（Department for Basic Education of South Africa）合作编写，是《2024年聚焦报告（2024 Spotlight Report）》系列中的第一份国家报告。该报告分析了南非基础教育的现状，并且提出了有助于获得基础技能、改良教师支持机制和改善学习评估系统的具体措施。
该报告以以下四个问题为中心进行研究。第一，三至六年级的课程、作业、教师指南和国家评估中包括了哪些框架和能力？第二，教学材料和学习评价在多大程度上与预定课程保持一致？它们如何支持学习过程？第三，教学材料如何反映课程文件中的教学指导？在课堂上观察到的做法是否符合课程的预期？是否与已知的最佳教学法保持一致？第四，在小学三年级和六年级，国家课程要求与国际最低能力要求相比如何？
此外，报告还在分析南非基础教育现状的基础上提出了七条建议：
1.继续支持南非“掌握基础阅读和数学技能”的愿景；
2.继续为基础数学课程提供实践材料，并就如何使用和维护材料（即数学工具包和游戏）对教师进行额外培训；
3.及时向学校寄送教学材料，以便材料在学期开始前送达学校；
4.保证小学各年级所有以官方语言编写的教材的可获取性，并确保对 “理解数学教学法（Teaching Mathematics with Understanding，TMU）” 开源教材的了解；
5.提供有针对性的教师支持和有持续性的职业发展路径，以提高教师的教学知识和技能；
6.更有效地利用学习评估的数据以改进教学实践；
7.改善基础设施，以应对入学人数的增加。
南非报告发布后，毛里塔尼亚、乌干达和赞比亚的国家报告以及非洲大陆报告也将于四月发布。对此，南非教育部官员塞利基·特尔哈巴内（Seliki Tlhabane）表示：“通过该报告，参与国有望在教育系统的各个阶段显著改善学习成果。报告将支持各国与非洲大陆的同行分享促进基础学习的有效实践。最终，该报告将通过动员地区组织和同行学习机制，推动非洲的基础学习。”
更多信息请参阅：
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389034
编译自：非洲教育发展协会、联合国教科文组织、南非基础教育部，2024-03-14
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 林婉婷