在澳大利亚，每年有超过90万学生报告遭受校园欺凌，这个问题严重影响了孩子们的学业成绩及其社交和情感福祉。然而，来自英格兰、美国、荷兰、德国和澳大利亚的学生的研究显示，教师采取的干预措施往往难以有效阻止欺凌行为的持续，这促使学校、政府、学术界及家长们重新考虑目前的应对策略。但是，澳大利亚天主教大学（Australian Catholic University，ACU）教育心理学杰出教授赫伯·马什（Herb Marsh）和该校积极心理学与教育研究所教授约翰马歇尔·里夫（Johnmarshall Reeve）的最新研究为这一问题的解决带来了希望。
支持自主型教学
“支持自主型教学”被证明是有效的。为了开发一种新的应对校园欺凌的方法，研究人员在另一项研究中观察了首尔24位经验丰富的全职体育教师。这个群体包括男性和女性教师，教授的是青少年学生。
马什教授和里夫教授写道：“对于每位教师，我们观察了两个不同的班级，因此总共有48个班级和1,178名学生。这些教师在为期18周的学期中被随机分配到两组。一组尝试了一种新的防欺凌方法，称为‘支持自主型的教学’，而另一组则没有进行任何干预。”
马什教授和里夫教授表示，支持自主性教学背后的理念是通过培养一个关爱的、平等的课堂氛围来预防欺凌，这个氛围能够最小化等级制度、冲突和“我对你”的竞争。教师在课堂上定下基调，当他们这样做时，可以培养出一个反欺凌的氛围：
1.采取学生的视角
2.在与学生互动时使用理解的语气
3.为每个请求提供解释性的理由
4.如果学生有负面情绪，承认并接受这些情绪。
研究显示，当教师采取这些做法时，学生会认为教师“站在他们这边”。这种被听见和支持的感觉随后会转化为更加支持性的同伴间关系。然后，学生倾向于互相支持，人际冲突较低。
马什教授和里夫教授表示，他们的研究展示了如何通过改变课堂氛围的项目来最小化欺凌行为。
他们写道：“我们现在希望将我们的研究扩展到澳大利亚的学校环境中。我们计划通过在线方式扩大我们的项目。通过这种方式，我们可以接触到更大、更多样化的学校样本，包括那些偏远地区的学校。”
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编译自：教育家，2023-04-19
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 曹晟文（澳籍在华留学生）