近日，美国学习政策研究所（Learning Policy Institute，LPI）发布关于幼儿教育的报告——《促进幼儿教育一体化的策略》（Strategies to Foster Integration in Early Childhood Education）。报告表明，学校的种族、民族和社会经济一体化对学生学习产生重要影响。虽然以往研究主要聚焦于K-12教育一体化环境的益处，但最新证据显示，学校和课堂层面的多样性对幼儿教育也具有重要意义。
一、环境一体化有利于儿童的原因
·从社会经济、种族和族裔角度来看，多元化的学校通常比贫困学生较为集中的学校获得更多的资源，许多贫困学校的学生群体主要是黑人和拉丁裔。
·孩子们可以向同龄人学习，且多元化的课堂往往让他们获得广泛的知识、技能和能力。
·在多元化的课堂中，孩子们能够超越差异，建立积极的关系，这有助于减少偏见的存在。
尽管一体化环境具有积极影响，但大部分的儿童早教项目都带有明显隔离色彩。关于公立幼儿园的一项研究发现，近一半的黑人和拉丁裔儿童在种族隔离的学校接受教育，而这个学校有90%的学生是有色人种。同时相关研究发现，幼儿教育项目中的种族隔离程度平均比小学高13%，比高中高20%。
二、促进儿童早教环境一体化的策略
（1）建立普遍的儿童早教项目，只以年龄为要求，避免家庭收入决定孩子的入学机会。
（2）整合公共资金或吸纳来自不同来源的资金，让来自不同社会经济背景的儿童能够在同一间教室学习。
（3）允许有能力支付学费的家庭参与公共项目，同时为低收入家庭保留一定的名额，并吸引来自不同社区或地区的家庭。
（4）创建双向双语言沉浸式课程，为儿童提供两种语言教学的机会。
这些策略可通过收集按种族、民族、语言和社会经济地位分类的入学数据来支持，以帮助州和地方领导者了解儿童在不同教室中的学习状况。
本报告强调政策制定者应采取措施，为来自不同社会经济、种族和民族背景的儿童共同学习创造条件。然而，增加多样性的努力应与创造包容性学习环境的实践相结合，以确保所有儿童都能茁壮成长。这包括培育具有文化敏感性的学习环境，并为教师的专业发展提供支持。同时，招募并留住能够有效与不同儿童和家庭合作的多元化员工。另外，以满足家庭需求的方式吸引家庭参与也是至关重要的。
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编译自：美国学习政策研究所官网，2024-02-23
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 王卉卉