《比较教育研究》(丁笑炯)欧盟数字教育政策的转向——基于24份政策文本的分析

发布者:王浩 发布时间:2024-02-01 浏览次数:17

欧盟数字教育政策的转向——基于24份政策文本的分析


来源:

《比较教育研究》2023年第7


作者:

丁笑炯


摘要:

1991年以来,欧盟共发布了24份以新技术为核心的教育文件,论及八个主题。其中一些(子)主题在各阶段文件中出现的频率或含义没有明显改变,反映了一些一直悬而未决的问题,或不同时代的共同要求。其余(子)主题围绕欧盟在全球数字竞争中的战略定位,表现出明显的转向。为了成为与中美鼎立的第三极,欧盟提出数字主权等概念,力图捍卫欧洲在数字世界中自主行动的能力。欧盟认为,中国发展数字技术的特点是政府对数据空间的大幅介入,美国的特点是将数据空间交由企业自治,欧盟的竞争优势是突出欧洲价值观,追求社会公平,保护人在数字世界中的权利。为此,欧盟关注日趋多元的数字鸿沟,强调数字世界中的个人安全和决断权,而这也在一定程度上改写了欧盟对数字能力的界定。



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