来源：《上海教育》 2022年第2期
作者：徐瑾劼，上海师范大学国际与比较教育研究院副教授
摘要：技术本身不会直接提升学生的学业成绩,它需要在一定条件的创设下通过教师的应用转化为新的作用力影响学生。早在新冠肺炎疫情肆虐全球之前,数字技术已开始通过多种路径缓慢地改变着学生的学习、教师的工作及学校的角色。但疫情的确加速了这一进程,两年过去了,学校教育的方式变得更加多样化,最关键的是人们也主动适应并乐于接受这样的变化:教师已能够熟练开展线上教学;学校也开展了大量针对混合式教学的培训;腾讯会议、金山在线文档已成为教师参与合作学习的主要工具;教研组也在尝试开展云端教研;网课亦成为在突如其来的隔离时必备的一种教育物资的供应。那么,数字技术真的在重新建构学校教育体系吗?