来源：《比较教育学报》2021年第6期
作者：
吕杰昕，上海师范大学国际与比较教育研究院副教授；
朱慧云，上海师范大学国际与比较教育研究院
摘要：
2013年至2020年期间,威尔士政府为了全面提高中小学教育的质量,与OECD紧密合作,先后发布了多份教育改革文件,明确了威尔士教育改革的制度架构、课程设计、实施保障。在制度架构上,威尔士建立了利益相关者的系统协作模式,修改相关政策从而努力保持各个政策与改革总体目标的一致性,并充分考虑威尔士本地的语言和文化特点。在作为核心的课程改革设计中,威尔士厘清了课程改革的整体愿景,从六个学习领域整体设计课程内容,并完善课程改革的支持体系。在实施保障上,威尔士努力通过多种手段确保教育公平,协调改革所需要的资源并妥善制定改革进程。透析其改革设计,我们可以看到威尔士此次教育改革注重处理好三个维度的关系:改革重点与配套政策的关系、改革开放性与本土性的关系、改革中废旧与立新的关系。从总体特点来看,威尔士此次教育改革不仅是改革某一项内容,更是从系统性教育改革的视角,以课程教学改革、学校管理改革为切入点,对现有教育系统兴利剔弊,为未来的威尔士教育描绘蓝图,体现出系统性教育改革的特征。