近年来，日本“不登校”儿童的数量在持续增加。据文部科学省2022年数据显示，日本“不登校”的中小学生高达约29万9千人，其中有近四成学生缺乏校内外有效的咨询与指导。为支援日益增多的“不登校”儿童，日本多地教委正积极引进3D虚拟空间技术作为解决此问题的创新手段。该技术不仅是一款高效的学习工具，还为那些因各种原因难以实地前往学校或教育支援中心的孩子搭建起了学习的避风港。虚拟空间的交流功能让害羞的学生也能通过手势、鞠躬等自如地表达情感，孩子们通过化身互动就可以在家中参与学习，减少社交焦虑，逐渐找回自信与学习的动力。
在此浪潮下，静冈县教委计划于明年初试行“静冈县虚拟学校”，旨在为全县学生创造以交流、学习、体验为三大支柱的线上交流空间。神奈川县则通过在虚拟空间里建造交流空间、学习空间、商量空间，结合自由学校的合作模式，提供全面的学习与生活支援。群马县教委在县综合教育中心开设了利用3D虚拟空间的“不登校支援中心”。该中心的宗旨是“为因各种原因不能上学、无法学习的孩子们创造容身之处，为他们提供能够按照自己的节奏学习的新形式的学习场所”。
爱媛县自2003年起便在这一领域先行探索，其“元支持校园”（メタサポキャンパス）项目已显成效，通过师生合作，为学生提供多元化选择，部分学生已顺利重返校园。东京都亦通过“虚拟学习平台”(VLP)在更多自治体内推广此模式，实现快速扩张，惠及更多学生。这些举措展现出日本在应对“不登校”问题上的创新与决心，力图通过科技手段为每一个孩子搭建起通往未来的桥梁。
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编译自：日本教育新闻，2024-09-09
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 于默然