为了提高特殊教育（Special Education，简称SPED）的质量，新加坡教育部和开办特殊教育学校的社会服务机构（Social Service Agencies，简称SSAs）将推出特殊教育领导力发展计划（Leadership Development Programme ，简称LDP），并建立特殊教育实践社区（Communities of Practice ，简称COP）。这些举措旨在培养强大的学校领导者队伍，并加深对特殊教育的认识。新加坡教育部将持续与特殊教育协会和特殊教育学校合作，建立一支高素质、专业的特殊教育教师队伍，为特殊教育学生提供优质的教育。
1.推出特殊教育领导力发展计划（SPED LDP）
有效的领导是加强和维持特殊教育学校教学质量的关键。特殊教育学校的领导负责监督学校运营的各个方面，包括将国家特殊教育教学大纲转化为学校环境，以帮助学生在生活、学习、工作中达到特殊教育的预期成果，即独立而有尊严的生活、终生持续学习、有意义且高效地工作。
SPED LDP将于 2025 年推出，这将为特殊教育学校与教育部合作提供一个结构化的流程，以识别、培养特殊教育教师团体中的潜在领导者。该计划将在特殊教育学校现有基础上，识别具有领导潜力的教育工作者，并为他们提供额外的发展机会，以提高他们的领导能力。根据该计划，教师将有机会接触不同的环境，例如其他特殊教育学校或为残疾人服务的机构，这将能提高他们的领导能力。教师还将有机会接受经验丰富的领导者的指导，并参与全行业的项目和教育部的领导力计划。这些计划将建立强大而可持续的领导力培养渠道，以满足特殊教育需求。
2.建立特殊教育实践社区（SPED COP）
随着新加坡特殊教育部门的不断扩大和发展，深化服务特殊教育群体的专业知识并传播SSAs和特殊教育学校积累的知识尤为重要。因此，教育部将与社会服务机构合作设立特殊教育实践社区，可能由特殊教育教育工作者、社会服务机构代表和该领域的专业人士组成，以促进专业合作并分享最佳实践经验。特殊教育实践社区将重点关注与教育特殊残疾学生有关的问题，并努力实现共同目标。这包括举办研讨会、撰写研究论文或开发新的资源，以造福特殊教育部门。
到2024年底，新加坡脑瘫联盟（Cerebral Palsy Alliance Singapore）将与其他社会服务机构的专业人员建立首个针对多重残疾 (Multiple Disabilities，简称MD)的特殊教育实践社区，为患有多重残疾的学生提供服务。MD COP将借鉴社会服务机构的长期知识经验，为患有多重残疾的学生提供服务。各种专业人员将聚集在一起，解决共同关心的问题，以满足患有多重残疾的学生的学习需求。
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编译自：新加坡教育部，2024-10-03
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 刘晓钰