德国罗伯特·博世基金会（Robert Bosch Stiftung）于2024年11月20日发布了《德国学校晴雨表》报告（Deutsches Schulbarometer），揭示了德国学生当前面临的多重烦恼，包括世界上的战争、学校里的学习压力、全球气候变化危机以及对未来的担忧。自2019年起，该基金会定期进行此调查，旨在了解德国学校的现状，并从2024年开始，调查对象扩展到了学生群体。
此项研究由弗尔撒研究所（forsa）与莱比锡大学合作进行，并与一个跨学科研究团队紧密合作设计。调查在2024年4月26日至5月20日期间进行，共有1530名年龄在8到17岁之间的儿童和青少年以及他们的父母接受了调查。该报告指出，超过四分之一（27%）的受访儿童和青少年认为自己的生活质量低，五分之一（21%）的人表示自己心理压力大，这一比例在来自低收入家庭的青少年中更高，达到33%。同样，有五分之一的学生（20%）抱怨自己的学校生活不愉快，低收入家庭学生的这一比例更是高达30%。这些数据表明，许多学生在学校生活中感到压力重重，并对自己的生活质量评价较低。
本次《德国学校晴雨表》的最新版调查首次对学生及其父母进行了询问，研究的重点是教学与学生心理健康的关联。此报告探讨了家长如何处理孩子的心理健康问题以及他们为孩子寻求帮助的情况。研究发现，大约三分之一的家长不了解孩子所在学校提供的心理支持资源，且有四分之一寻求帮助的家长在学校并未得到支持。从开始寻求帮助到开始接受正规治疗，儿童和青少年平均需要等待五个月。研究还发现，对学生的学校幸福感至关重要的因素包括教师的建设性支持和良好的班级管理，但这些方面仍有改进空间。许多学生报告说课堂经常被干扰，且大多数教师不询问学生的理解情况，学生往往得不到关于学习内容和改进方法的反馈。此外，有三分之一的学生很少有机会与教师一起讨论班级中的问题。
罗伯特·博世基金会教育部门的负责人达格玛-沃尔夫博士（Dr. Dagmar Wolf）表示，尽管自新冠疫情期间以来，儿童和青少年的生活质量有所改善，但仍明显低于疫情前的水平。她指出，大多数儿童和青少年每天在学校度过八个小时，这与成年人的工作场所相似，然而关于年轻人状况的研究却存在巨大空白。此外他还强调，学生需要持续和规律的反馈，教师应该鼓励他们相信自己能够克服困难的任务和挑战。为了实现个性化的教育，需要一种新的教学理念，将学习过程置于核心地位，并结合基于数据的诊断和不同的考试形式与考试时间。
《德国学校晴雨表》报告深刻揭示了德国学生在当前社会背景下所面临的多维度挑战，因此，该报告呼吁教育决策者、学校管理层及社会各界应共同关注并采取行动，通过优化教学理念、加强师生沟通、完善学生反馈机制及提升家长参与度等措施，共同促进学生的全面发展和健康成长。
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编译自：德国Bildungsklick网站，2024-11-20
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 凌慧