12月4日，国际教育成就评估协会（International Association for the Evaluation of Educational Achievement ，简称IEA）公布了2023年国际数学和科学教育趋势调查（TIMSS）的结果。日本延续了 2019 年的表现，在数学和科学方面继续保持领先地位。
TIMSS 每四年举办一次，旨在采用国际标准衡量中小学生在数学和科学方面的教育水平，此次调查共涉及 58个国家/地区的小学，44个国家/地区的初中学校。日本有来自141所小学的3,875名学生和来自133所初中的3,905名学生参与了调查，调查对象为小学四年级和初中二年级学生。
此次调查日本采用的是“GIGA学校构想”（即每人使用一台终端）概念下引入的计算机辅助调查（Computer Based Testing，CBT），与前次使用纸质测试的调查相比，所有学科的平均正确率变化不大，计算机辅助调查对解答成绩的影响很小。
在成绩方面，结果显示，日本小学四年级数学的平均成绩是591分，排名第五；科学成绩为555分，排名第六；初中二年级数学平均成绩为595分，排名第四；科学成绩为557分，排名第三。整体来看，日本中小学生平均成绩依然位居全球前列，与上次调查相比没有明显变化。
尽管日本的平均成绩继续位居全球前列，但与上次调查相比，在科学方面，小学生和初中生的平均成绩都有明显下降。特别是在小学内容领域的“生物”和“地理”板块以及认知领域的“知识”板块，平均分数均低于其他领域。对此，日本文部科学省认为，近年来随着来自中东和非洲地区的参与国数量增加，日本学生可能会遇到与沙漠生物相关的问题，或者选项中出现石油等自然资源，这些内容与他们的生活经验关联较少，且可能在该年级的课程中并未涉及，因此会对成绩产生一定影响。
此外，调查结果还显示，自认为擅长数学和科学的学生比例正在减少。根据对学生的问卷调查，日本四年级学生中，认为“学习数学很有趣”和“学习科学很有趣”的比例较之前有所下降。同样，认为自己“擅长数学”或“擅长科学”的学生比例也出现下降。在初二学生中，认为“学习数学很有趣”的比例有所上升，认为“学习科学很有趣”的比例保持不变，但认为自己“擅长数学”和“擅长科学”的学生比例均略有下降。
与此同时，数据显示，仅有22%的受访者希望从事与数学相关的工作，远低于48%的国际平均水平；希望从事与科学相关工作的比例为27%，同样低于58%的国际平均水平。这一数据反映了日本学生与数学和科学职业之间的联系较弱，这可能是日本教育面临的一大挑战。通过这次调查可以看出，虽然日本在全球教育水平中依然占据领先地位，但对于学生的兴趣和职业规划，仍需在教育和培养方向上进行更多反思和改进。
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编译自：日本教育新闻，2024-12-04
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 于默然