德国学校正面临三大严峻挑战，这些挑战普遍存在于其普通教育和职业教育体系中，具体包括教师短缺、学校设施老化与维护不足，以及数字化进程缓慢。
首先，教师短缺问题尤为突出。当教学出现中断时，学生们无法获得完整的教育课程。某些科目可能连续数周缺课，或由临时教师顶替。这不仅可能导致学生在理解上产生困惑，还可能影响其未来的学业发展。特别是在低年级，教学中断还可能带来照顾上的难题。尽管学校管理层和教师们都尽力避免课程中断，但在疾病高峰期，如冬季学期，这往往难以实现，从而给健康教师带来额外压力，增加其生病风险。
其次，学校设施严重老化和维护不足的问题同样不容忽视。据德国复兴信贷银行（KfW）的数据显示，德国学校维修和重建的积压资金超过了550亿欧元。由于缺乏足够的资金进行修缮和更新，许多学校不得不在破旧的环境中或临时集装箱教室里进行教学。学校面临的问题包括墙面剥落、洗手间破败、供暖系统过时等，甚至有的学校地下室积水、窗户损坏严重。教室空间狭小，无法适应新的教学方式，声学条件也差。此外，墙面脏污、地板磨损等问题也普遍存在。教师们往往只能在狭小的休息室里准备课程和批改作业。
再者，学校数字化进程缓慢也是一大挑战。虽然近年来《数字公约1.0 》（Der Digitalpakt I）的实施以及因疫情导致的学校关闭加速了许多学校的数字化进程，但鉴于过去多年的疏忽，德国许多学校目前仍只达到最基本的设备配备标准。研究表明，德国学生的数字技能正在下降。因此，学校更有必要为学生和教师提供数字化设备，以开展有意义的、可持续的数字化辅助教学和信息技术课程。如果年轻人不会使用数字程序，只是被动地接受社交媒体上的信息，且无法评估人工智能产生的结果和识别虚假新闻，他们将无法胜任未来负责任公民的角色。
为了改变这些糟糕现状，德国学校需要时间和空间。首先，需要更多的时间用于更好的学习。儿童和青少年需要不被取消的课程，需要教师能够将时间和精力投入到他们身上，而不被与课程无关的行政任务和持续的代课任务所累。教师需要时间备课和对学生进行个别辅导。小班教学意味着有更多的时间为个人提供教育支持。校长需要资源以便让教学人员参加进修和培训计划，还需要更多的行政人员和综合代课后备人员，以保护教学人员避免工作过度和产生职业倦怠。除教学人员外，学校社区还需要学校社会工作、学校援助和学校心理学方面的辅助人员，以确保学校的社会凝聚力。
其次，需要为现代学习提供更多的空间。学校需要更大的教室和更多的房间，以便采用现代教学方法。除了体育场和体育馆外，学生还需要一个不被集装箱占用的校园操场，以便他们可以在课间休息时使用。学校必须配备空调、供暖和通风设备，以应对各种问题，如日益炎热的夏季或因通风不良而导致的大量疾病和感染。
最后，政府和社会应当在教育上投资人力、财力、时间与空间，以提供一个令人舒适的教育环境。如果学校破败不堪且教师短缺，学生和教师都会感受到社会不重视教育。教师需要一个舒适的工作环境，这样的环境不会要求他们付出额外的精力。为了在短期内解决教师短缺问题，需要保存现有教师的精力；但从长远来看，为了改变这种状况，学校需要成为一个有吸引力的工作场所，吸引更多年轻人选择这一职业。这需要为现有的教育系统提供资源。通过在教育上投入时间和空间资源，可以实现不同教育背景的学生之间的机会平等。
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编译自：德国教师新闻官网，2024-12
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 凌慧