在全球挑战日益复杂的背景下，教育在塑造学生对问题的理解和积极应对方面发挥着至关重要的作用。为支持这一点，2024年11月，澳大利亚教育研究理事会（Australian Council for Educational Research，简称ACER）与联合国教科文组织亚太国际理解与教育中心（UNESCO Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding，简称APCEIU）携手合作，开发了一套旨在加强全球公民教育（Global Citizenship Education，简称GCED）的开创性工具包。
全球公民教育远非单纯的知识传授，其核心在于培养个体具备深入、批判性的思维技能与全球同理心。该工具包超越了传统教育的范畴，着重于帮助学生掌握可迁移技能，如批判性思维、同理心以及全球公民教育的积极参与能力，同时强调学习伙伴间的技能共享与互动。这一创新工具包基于APCEIU与全球教育监测中心合作开发的全球公民教育框架，旨在支持亚太地区国家监测并推进联合国可持续发展目标4.7的实现，即确保所有学习者都能获得促进可持续发展所需的知识和技能。该工具包成功缩小了全球理想与可操作课堂实践之间的鸿沟，确保了其提出的策略不仅实用、易于理解，而且具有全球相关性，紧密贴合当前教育趋势。它专为教师、学校领导和教育系统领导者量身定制，旨在帮助他们建立并实施有效的全球公民教育项目，确保这些项目在培养具备全球视野、同理心和积极行动能力的未来公民方面具有高度的适应性、实用性和影响力。
该工具包的显著特点之一在于其采用了大量真实世界的案例和当前教师的深刻见解，通过清晰的策略指导、具体示例和实用工具，有效简化了全球公民教育的复杂性，使得教育工作者能够迅速把握精髓并付诸实践。此外，工具包引入了一个动态的、基于探究的4阶段学习周期，包括发现、设计、实施和评估，这一周期鼓励持续改进和深入反思，使得工具包在不同教育环境中都能发挥最大的效用。为了全面评估学生的进步，该工具包还提供了衡量工具，帮助教育工作者跟踪学生在认知、社会情感和行为等多个维度的成长。这些工具不仅有助于教育工作者评估学生所获得的知识，还能评估他们作为全球公民的思考方式、情感态度和行为表现。变革性教学法是工具包的核心所在，它倡导主动、体验式和协作式学习，如基于项目的学习和基于探究的学习，以全面发展学生的知识、价值观和技能。
尤为重要的是，该工具包将儿童视为教育过程中的关键权利持有者，鼓励他们积极参与全球公民教育的规划和评估过程。这种以学生为中心的方法对于培养个体的能动性、责任感和领导技能至关重要，确保学生不仅了解全球问题，还能成为制定解决方案的积极参与者，从而真正发挥全球公民的作用。
综上所述，澳大利亚推出的全球公民教育变革性工具包不仅是对教育资源的一种丰富，更是推动教育创新与变革的强大催化剂。它正在塑造一代年轻人，使他们成为见多识广、富有同情心并准备好采取行动，共同创造一个和平、公正和可持续的世界的积极力量。这一工具包的推出，无疑为全球公民教育的实践和发展注入了新的活力与方向。
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编译自：澳大利亚教育研究理事会，2024-12-09
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 施晨莺